一，检查口头作业
用尽可能简洁的语言叙述崔永元采访旅欧著名歌唱家蔡大生大致的采访过程。
（一）学生先叙述、教师后叙述。
（二）自评+互相评价对方的优缺点。
（三）学生进行二次叙述。
（注：事先把崔永元采访旅欧著名歌唱家蔡大生的视频传给学生。并要求用尽可能简洁的语言叙述大致过程。）
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一，检查口头作业
用尽可能简洁的语言叙述崔永元采访旅欧著名歌唱家蔡大生大致的采访过程。
（一）学生先叙述、教师后叙述。
（二）自评+互相评价对方的优缺点。
（三）学生进行二次叙述。
（注：事先把崔永元采访旅欧著名歌唱家蔡大生的视频传给学生。并要求用尽可能简洁的语言叙述大致过程。）
按照记叙文“六要素”，学生与老师先后讲述奋斗者蔡大生的故事。
起因：蔡大生怀揣200美元到瑞典皇家歌剧院求职；
经过：生活拮据，吃几片当地人不吃的面包头度日等待考试 → 临场在评委资助一盒饭和巧克
结果：最终被录取，并成为该剧院终身艺术家。
（二）根据视频内容，师生分别给“故事”起名字，并互相评价对方起的名字。
（三）以“言之有据、自圆其说”为标准，师生各谈5点感受。
学生谈的5点感受：1、坚持就能成功，2、有理想才有动力，3、敢于拼搏成功终将属于你，4、有1%的希望就要付出100%的努力，5、做人要外圆内方。
1，教师示范下，学生模仿说一篇完整的读后感并互相评价。
2，巩固练习，师生分别再说一篇
（五）比较师生所做两篇读后感的结构特点。（简称“四有”）。1，有主、副标题。2，有感悟点。3，有感悟根据——简述故事。4，有感悟的意义：<1>社会意义，<2>对作者本人的意义。
四，课后作业
口头作文。师生各读一篇文章，构思两篇“读后感”下节课交流。要求：“言之有据，自圆其说”。
起因：蔡大生怀揣200美元到瑞典皇家歌剧院求职；
经过：生活拮据，吃几片当地人不吃的面包头度日等待考试 → 临场在评委资助一盒饭和巧克
结果：最终被录取，并成为该剧院终身艺术家。
（二）根据视频内容，师生分别给“故事”起名字，并互相评价对方起的名字。
（三）以“言之有据、自圆其说”为标准，师生各谈5点感受。
学生谈的5点感受：1、坚持就能成功，2、有理想才有动力，3、敢于拼搏成功终将属于你，4、有1%的希望就要付出100%的努力，5、做人要外圆内方。
1，教师示范下，学生模仿说一篇完整的读后感并互相评价。
2，巩固练习，师生分别再说一篇
（五）比较师生所做两篇读后感的结构特点。（简称“四有”）。1，有主、副标题。2，有感悟点。3，有感悟根据——简述故事。4，有感悟的意义：<1>社会意义，<2>对作者本人的意义。
四，课后作业
口头作文。师生各读一篇文章，构思两篇“读后感”下节课交流。要求：“言之有据，自圆其说”。