赴巢湖一中调研，欣赏老师课堂风采【照片62幅】

2014-09-30 11:15阅读：

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急切的交流（黄威摄）

师生互动（黄威摄）

专注（黄威摄）

黄威摄

疑（黄威摄）

识别条形码（黄威摄）

惑（黄威摄）

诧异（黄威摄）

赴巢湖一中调研，欣赏老师课堂风采【照片62幅】
两天来，生物学科各位来访的专家和老师，查看了实验室，查看了生物实验原始记录、原始计划、原始安排，查看了学生作业，查看了教师和学生使用教辅用书等情况。合肥市教育局姜局长在巢湖市李局长的陪同下，听了高二生物教师张大银老师的课，李主任在梁主任陪同下一直参与生物学科的各项活动。我们一共听了高二王静、张大银、杨光辉和高一殷英、邾义林老师的课。听课后，与高一和高二的老师进行了面对面的交流，并于个别老师还单独进行了交流。
巢湖一中领导敢于真实展现常态课，意义非同一般。五位老师教学风格不同，但都能认真备课，运用多媒体或白板技术为学生展示了丰富多彩的素材，讲解细，分析的也比较透彻。
王静老师知识梳理清晰，层次分明，知识点的把握和延伸恰当，运用图解分析，表格对比等手段，并引导学生阅读课本，体现教师的高水平。就是讲解多了。
张大银老师引导学生沿着科学家探索的足迹，认真思考，运用前后两节课知识的对比，并结合学案学习，学生易于理解。就是讲多了，应当围绕主体知识重点讲解。
杨光辉老师站的角度高，立于本节本章的整体知识，强调调节，强调与稳态的关系，并联系生活实际，课后留有血糖模型构建的作业，让学生动手。希望能在下一节课落实检测。
殷英老师创设贴近生活中的侦破案件和DNA认亲事例，让学生操作手机识别课本上的条形码，引入本节课的核心知识DNA，再引入主体知识核酸。加上投入的情感，学生兴趣极高，就是时间长了点。讲解过程巧妙运用白板技术，图文、视频、学生操作等多种适合的方式结合，并尊重实验中的事实数据进行分析，再分析课本上得出的结论的误差，让学生真正理解其中内涵。结课又通过马航事件的DNA鉴定，整个课首尾呼应。就是时间分配还可以适当调整，更利于抓住主体知识。
邾义林老师上的是一节章节知识归类及课堂训练的课堂小结形式的课。注意提问，让学生回答与上黑板展示，让学生认真思考，并通过学生自己相互纠错，不仅及时发现了问题，还让学生自己纠错，更易于学生掌握易错点的知识。有些题可以书面形式呈现，让学生独立思考，个别代数计算题可以不做。