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2019年南宁市部分直属初中学校督导语文学科听课反馈

2019-12-04 11:42阅读：

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2019年南宁市部分直属初中学校督导语文学科听课反馈


2019年11月11日—11月25日，为了进一步提升南宁市义务教育初中阶段直属学校的教育教学质量，加强学校常规管理，大力推进南宁市市区初中学区制建设， 2019年南宁市部分直属初中学校督导活动走进天桃实验学校翠竹校区（天桃学区）、南宁市第四中学（二中学区）,南宁外国语学校（三中学区）,南宁市第八中学（十四中学区）。
语文学科参与人员：覃婧、杨春梅、齐阳、胡亚星、陆兵、王鑫、刘宁生、苏丹凤、陆东旭、韦瑞玲、颜映霞

第一站：南宁市第四中学民主校区
2019年南宁市部分直属初中学校督导语文学科听课反馈


一、整体感受
2019年11月11日，南宁市部分直属初中督导活动在南宁四中举行，南宁四中初三（1）班韦靖薇老师和初三（6）曹韩秀老师现场做课，分别向老师展示了《月考试卷讲评——赏析题》、《现代文阅读——照应》两节试卷讲评课。
两位上课老师课堂展示花了不少心思，做了准备的充分，课堂上教师的教与学生的学之间有相应的配合，老师对试卷讲评课的课型、流程把握到位，且能针对学情，选择很小的切入点，设计出适合学生的课堂教学，针对学生考情，结合学情进行了有效地答题方法指导。学生的参与度高，精神状态积极。
二、单课思考
（一）韦靖薇老师（试卷讲评—句子赏析）
1.优点：
（1）通过数据找出学生月考中缺陷的知识点，有根有据，确定了本课要突破的难点；错误分析较透，指导提升，学生学有所明。
（2）课堂切口小，针对性强，答题格式概括简练。老师特别能调动学生学习热情，师生沟通顺畅。
2.缺点：课堂容量不够，讲多练少，学生既有状况没有明显改善。赏析句子是整个初中阶段的难点，单凭一节课不会有实质性的改变，需要续的强调和针对性的练习，方有一点提高。
（二）曹韩秀老师（试卷讲评—照应）
优点：
1.利用课本资源引入“照应”概念，拉近了学生对“照应”这个看似陌生的知识点的距离；学生对“照应”的定义、类别等相关的知识的了解，课为课堂教学的展开提高了效率。
2.课堂有层次，从抽象的概念到具象的认识，从答题到纠正偏差，从诊疗到巩固练习，老师能做到一步一个脚印。
缺点：“照应”概念解读得还不够清晰易懂。练习题答案标准不明确。
三、初三备课组工作
初三备课组在时间紧，复习量大的严峻形势下，做好积极备战中考准备。
首先是，为不同层次的学生制定了两份不同的备考计划。
第二，深入研究中考考纲与教材，注重中考的科学性和实效性。备课组全体老师为提高新授课的实效，在深刻理解新课程标准的基础上，整合了九年级上下册教学内容，以此同时把握教学重难点，逐一研究考纲与中考试题，并对相关内容进行整理与归纳。设计新颖的思考题对学生进行有针对性的训练，努力提高中考备考工作的科学性与实效性。
第三，做到精诚合作。老带新，备考每个环节，各个方面均要经过集体讨论，发挥大家的聪明才智，避免盲目“单干”。教学中做到互相取长补短、共同进步之效果。
第四，实实在在地提高教学成绩。特别是关注学生学习的状态，如能利用考试监考的时间关注学生做题的速度，对有困难的学生能有针对性的进行跟踪指导。
四、几点思考和建议
1.如何开展初三复习课如何才能做到高效？
（1）关注课堂逻辑。基于学情和考情是课堂教学的起点，找到解决的方法是目标达成的关键。老师们应成为有序课堂的组织者。
（2）关注课堂学习效果。语文学习必须重点关注阅读，阅读除了可以丰富学生的词汇量，阅读更能让学生提升学生的认知能力和审题能力，以及他们的表达能力。同时复习课应培养、提高学生对答案的修正能力。
（3）回归教学的本真。语文应该拨开眼前迷雾，践行新课标，新课程，乘势而上，开展多样的、有序的课堂教学。
2.现代文阅读教学的典型题例做题方法的指导如何避免套路化？
阅读教学进行具体方法的指导，对于联系上下文，抓住关键词，规范表达该怎么落到实处？老师应精选优秀中考原题，利用好文本阅读为指导学生做题。
3.为提高语文复习的效益，知识性概念的学习应贯穿在三年的常规课堂教学之中，举一反三，反复积累。
4.加强集体备课，整合学科组力量，尽快建立起基于本校学情的统编教材资源库，包括教案库、课件库、试题库等，循环使用。

第二站：南宁市第八中学
2019年南宁市部分直属初中学校督导语文学科听课反馈

一、整体反馈
2019年11月12日星期二上午，分别在初三（1）班和初三（8）班听了覃彦蓓和于学敬两位老师的课，覃彦蓓老师的课题是《巧用他山之“玉”，雕琢自己之“玉”——2020届中考诗歌鉴赏复习模式微探》，于学敬老师的课题是《课外文言文专题复习课——文言字、词、句》。两节课都做了充分的准备，都能基于考情，针对学情，紧扣考点，正本溯源，进行教学设计，课堂逻辑明晰，课上得扎实，有效。
二、单课思考
1.覃彦蓓（《巧用他山之“玉”，雕琢自己之“玉”——2020届中考诗歌鉴赏复习模式微探》）
优点：
（1）通过具体的诗歌作品，指导学生从背景、内容、手法、情感等方面明确考点的设题角度，讲、练、思结合，使学生有比较扎实的认识与收获。
（2）整合教师用书的内容，形成校本资料，指导学生进行考题设计，是一个极有价值的做法，能真正地回归文本研读，在考题设计中，有效地培养学生的题感。知其然，更能知其所以然；有的放矢。
不足：
（1）缺少读中品，教师讲得多，学生生成少。
（2）没有板书，最后没有方法的总结归纳。
思考：学生设计考题是一个亮点，从逻辑上讲应是在教会方法后才能进行，可是教师却在课前让学生设计，所以，有的考题设计得不够规范。
2.于学敬（《课外文言文专题复习课——文言字、词、句》）
优点：
（1）上课基于班情，针对学情，调整了上课内容，重点放在得分率低的文言字词及文言翻译上。教师循循善诱，不疾不徐，方法指导到位，课上得很接地气，学生有收获。
（2）教师在教学上进行了反向勾连的设计，引领学生从课外文言文回归到课内，起到举一反三的作用。
不足：
教学细节重视不够。比如，板书有错字，“落”字写成左右结构；对于“虽”“田”“既”“即”等字未能讲清、讲透。
三、备课组工作
从备课组的备考工作情况汇报来看，备课组注重学情分析、教情分析并对症下药，备考措施具体详实，备考工作积极而又有成效。特别是以考促教，青年教师大练兵（凡是大型联考，青年教师与学生同步考试）可以及时发现问题，对备考指导及教学都有积极的辅助作用。如果能按照计划扎实有效地进行下去，各项措施都落实到位，发现问题及时反馈、修正，相信定能取得优异成绩。
四、几点建议：
（1）集体备课，是为了保证课堂教学总体质量提升，在集体备课的基础上，要根据班级的学情、考情调整相应的教学方法，能更有针对性的进行精准复习；建立精题资源库，不要让废题浪费了太多的备考时间；主观题的表达，关键在于思维的精要，这需要更有针对的提升训练方法，修改是一个不错的选择。
（2）教师应该坚持板书，在板书中强化知识的重难点；要坚持自己命题、做题，教师有题感，学生才有题感；教师要有多学科的知识储备，要树立学科知识整合的意识，以应对中、高阶思维的考查。
（3）要基于考情去备考，不但要注重培养学生基本的解题能力，更要培养审题能力、表达能力，学会用所学过的学科知识去解决语文问题。要关注细节指导，比如，审题的细节、表达的细节、书写的细节、修正的细节等等，莫让细节毁掉备考的努力。

第三站：南宁外国语学校
2019年南宁市部分直属初中学校督导语文学科听课反馈

一、听课情况
2019年11月19日星期二上午，我们在南宁市外国语学校九（1）班和九（4）班分别听了于雯老师和黄德清老师执教的两节九年级语文课。这两节语文课一节为复习课《中考专项复习——句子衔接与排序》，一节为常规课《唐雎不辱使命》（第二课时）。从两种不同课型的展示结果来看，初三语文组的备考工作做得

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