学习目标分析：
一、知识与技能：
1、了解诗歌的起源，积累经典诗文，感受诗歌文化的博大精深。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
4、能写简单的儿童诗歌及简单的活动总结。
二、过程与方法：
1、通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
3、通过设置按一定的分类标准对搜集的内容进行整理分类处理。
三、情感态度与价值观：
通过这次《轻叩诗歌的大门》综合学习活动，增强学生对诗歌的兴趣，提高朗诵、欣赏诗歌的能力，学会整理信息，体会诗歌文化的悠久历史，进而培养综合性学习能力。
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学习者特征分析：
六年级学生已具有一定的独立阅读能力，对于教材中列举的阅读材料，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，对诗歌的进一步感受挖掘不够。开展综合性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态参与综合性学习。但处于农村学校，开展综合性学习受多方条件的限制，既制约着老师也制约着学生，估计效果不是太好，如学生的合作意识不强，资源短缺，本身习作的水平不理想、教师缺乏这方面的经验等等因素，要组织这个综合性学习难度还是比较大的。但只要老师多费点心，帮助学生解决一下诗歌搜集、提供整理建议和共同策划一下活动内容，相信能组织好。
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学习的重难点：
1、教学重点：根据本校实情和学生的实际，拟订切实可行的综合性学习方案，作为本次综合性学习的活动指南，使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。
2、教学难点：首先如何引导学生打开思维，抛弃语文就只是学学课文的封闭观念，树立大语文观，拓宽语文视野，唤醒学习兴趣。其次是如何形成自主、合作的学习氛围，激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
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综合性学习策略：
学习中尽量根据学生的意见和建议，采取综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好活动策划、搜集资料、活动开展、交流互动、评价分享等学习环节，力争让彰显出综合性的价值。
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学习时间安排：（课堂约10学时，课外3周）
1、教师讲述综合性学习的特征、作用及每个同学在学习中的角色和作用，最终要达到的效果，让学生初步形成心理期待。再用教材中所列举的范例，在教师的引导下完成学习，并了解、掌握一定的学习方法。（约4学时）
2、提出综合性学习需求，根据一定的规则组队，师生共同拟订活动方案。（约1学时）
3、搜集整理诗歌阶段。（利用课外1周的时间）
4、综合搜集情况，对搜集的诗歌、故事、轶闻趣事进行初步处理。并结合活动计划进行筹备（朗诵、欣赏、写诗等）。（利用课外2周的时间，教师要作好指导）
5、综合性学习成果展示。1
统一布置活动现场，小组展示本组成果；2 集体展示（诗歌竞赛、合编小诗集等）。（约3学时）
6、学习写活动总结（约1学时）
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综合性学习流程设计：（本设计只针对如何拟订活动方案，时间1学时，其它环节约。）
一、激趣导课
1、导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学习方法。）
2、同学们，我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？
3、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
4、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。）
二、共商计划
1、师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作战方案）
2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果）
3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4、学生自由学习P99页和106页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？）
5、明确建议，突出活动重点。
汇报读懂哪些要求。（围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6、学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7、学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
三、修订完善
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
四、执行落实
学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。
（教师引导学生按活动计划，明确了本次综合性学习的目的及意义，按照自己的职责积极行动，投入到综合性学习当中，既要注重自主学习，又要加强合作探究。群策群力，更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。）
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可用资源备注：
1、教师提供的资源：
由于农村学校，要开展综合性学习真的很难，特别是资源的准备上，很无奈。所以教师就要多费心，尽可能的为孩子提供相关资源，且根据学生的学习需求，利用网络帮助学生解决。
2、学生可利用的资源：
学校的小小图书室（如《诗经》、《唐诗三百首》、《诗词鉴赏》、《中外儿童诗选》等书），远教室网络资源，搜集当地的民歌，童谣，及有关诗歌的知识和故事等资料，学过的教科书等。
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综合性学习反思：
综合性学习是一个长久的过程，它绝非想象中设计的那样完美。尽管学生参与了整个活动计划的拟订，但在具体执行实施的过程中，其阻碍还是特别多的。这既有条件的制约，也有人为因素的制约。现就对综合性学习的情况反思如下：
1、由于综合性学习的时间跨度相对比较长，学生在学习的时候，一时的热情和信心很快就被重重困难淡化了。到了图书室，虽说找到了与诗歌有关的书籍，但要找到自己喜欢、需要的东西，并不那么容易。他们总是囫囵吞枣，随意翻翻，找一些就算完成任务。在搜集民间歌谣时，当地老百姓多说的是方言，很多字学生是无法记录的。
2、学生一遇到查阅资料，总是停留于表面工作。学生查找资料的能力还需培养，更不要说整理资料了。对搜集到的资料不知道从何处理（当然这与学生本身的知道建构和认知能力是息息相关的）。
3、同学间的合作力度不够，估计这是与平常的训练有关，与学生的行为意识和合作能力的培养不足，需要在学习中有意识的培养学生的合作意识，学会与人合作，从合作中体验成功与喜悦。
4、教师自身的指导跟不上，由于工作头绪多，精力有限，在兼顾每个同学、每个组的综合学习时，浮光掠影，没深入其中，也没有以第一人称的立场参与其中，总是在口头上督促学生或者不经意的指导，致使学生的学习仍停留在学生相互玩玩、凑凑的层面。
以上所说的似乎都是负面的，当然也有可喜的地方。通过学生亲自实践，去搜集诗歌，了解诗歌，欣赏诗歌，很大一部分同学产生了一定的学习兴趣，也从综合性学习中受益菲浅。（从学生的学习成果展示当中就可以看出）通过活动，拓宽了学生的学习视野，体会到综合性学习的趣味性和价值，它对于提高学生的语文能力，特别是对诗歌领悟的能力是有很大帮助的。老师嘛，通过学生的展示，也学到很多知识，他们所汇报的，一些是我知道的，也有一些是我不知道的。
总的来说，开展综合性学习是有利于学生学习的，有利于提高学生的语文素养。只是在开展综合性学习活动的过程当中，老师也要用心参与，并带领学生向更精彩处进发。
综合性学习活动开展后，收获了喜悦，学生也在活动中享受着乐趣，初步了解了一些诗歌方面的知识和趣事，轻叩着诗歌艺术的大门。
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