电影《小猪教室》观后感
2013-09-21 10:44阅读：
1、吴澳：
在很久以前的日本有一种习惯，就是在吃饭时要说“我开动了”。但随着社会的发展已经没有人说了。有一部电影讲述了一位老师用一种独特的方式教育孩子们生命的意义。
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。这令学生们无法理解：“为什么要吃了它呢？”“我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。刚开始时是把小猪轮流寄托在学生家里。但由于小猪过于顽皮，学生想把小猪放在学校里养。他们在学校放置体育器材教室旁边帮小猪建造了一个“家”，还给它去了一个名字——“小P”。不过一些学生的家长反对此事，到学校来讲理，不过校长支持此事，帮星老师求情，家长们也就同意了。
从那以后小P就陪伴学生们一起玩，一起上课。有一个转学生平时默默无闻，但一见到小P就十分高兴，十分照顾小P。很快就过了两个月了，学校开办运动会，小P也参加进来。过圣诞节时学生们也不忘了来学校看望小
P，怕他着凉还给他加一床被子，陪他一起放烟花，看烟花。行学期开始了，四个月后小P的命运如何呢？
小花想把小P放走，她一个人把小P带出来，其他的同学发现小P不见后就开始四处找，有两位同学找到了小花，没过一会老师也找到他们了，老师问原因，那两位同学说：“我们是带小P出来散步的。”老师知道事情不是这样的。很快就要毕业了，小P的命运如何，他们都不希望小p走，有的想让小P继续留在学校由其他的的学生照顾，还有的想把小P吃掉，在他们身体里活着。最后小P还是被吃了，所有人都很伤心，他们也明白了老师让他们懂得道理。
任何人都不能决定别人的生死，人活着是要吃掉其他的低等动物的，自古以来，世界就是一个肉弱强食的，由于人的完美进化，有了感情，对自己花费精力养大的动物不忍心下手，而动物不一样，在极度饥饿的情况下，他们会吃掉自己的同类，甚至自己的孩子。所以人才会尊重食物，尊重生命。
2、高明珠：
6年级2班来了一位新班主任星老师，他给孩子们上了一个非常有意义的课。
星老师抱了一头小猪到教室里来，他让这个班的孩子养大这头猪，之后再吃掉它。这让同学们无法理解：为什么要吃了他呢？学校的教导主任还有校长也很疑惑，这是不是对孩子们太残忍了？让他们亲手养大一头猪，最后却要吃掉？不过，后来校长还是同意了。
在之后的日子里，同学们给这只小猪建了房子，还给它起名叫小p。有一天，小p从自己的房子里钻了出来，偷吃了池泽老师种的西红柿，孩子们的妈妈来学校投诉，说自己的孩子为了养小p经常裤子破了，身上受伤了，还总是故意少吃，把剩菜剩饭带到学校喂猪。虽然养小p带来了不少的麻烦，但大家很喜欢小P，相处得很快乐。
可渐渐地小P长大了，同学们也快毕业了，小p吃还是不吃成了一个很重要的问题，他们想找班级继续养小p，可愿意养小p的是三年级的一个班，他们太小不会照顾猪，6（2）班的同学就成了两派，一边“吃”，一边“不吃”。他们辩论起来，在这个过程中，同学们明白了生命的意义，后来小p突然不见了，大家都很着急的找，找的时候两派的同学还在争论着，最后在学校看到小p被屠宰场的两个人抓住了，同学们冲上去救了小p。
最后小p还是被送去了屠宰场，不过重要的不是结果，而是同学们在过程中对生命的意义的理解。
3、王晶怡：
我们看了一部电影名字叫做《小猪教室》，讲了一位星老师为了教导学生何为生命的意义和食物与生命之间的关系，带了一只幼猪去上课，然后与学生一起养猪并最终决定是否吃猪的故事。
在教师把猪带到教室的时候，他对学生说“我们一起把这只猪养大，然后吃了它吧！”，很明显，这教师告诉学生养猪的主要目的就是为了把它养大吃了它。然而后来这个班的学生毕业了，在决定猪的去留问题时产生了分歧，有的人认为应该把猪交给低年级的学生继续养，另一部分人认为应该吃了猪。本来教师没有想让学生为猪起名字的，但是在这名教师不知情的情况下，学生已经为猪起了一个“小P”的名字，渐渐地，学生们已经和小p产生了感情。
为了吃小p的事，学生们还谈了他们对小p的想法：我们把它给3年级的同学养,与其到时候3年级的同学把它送到屠宰场去,还不如我们亲手把它送去,这才是负责任呢，你们把它推给3年级的同学才是逃避问题,把它养大然后做成猪肉来吃才是负责任的行为，把它养到死才是对它负责吧，.老师,难道没有别的办法了吗?我们不要当作是吃掉它,就当作是和它一起毕业吧。
这写想法都是六年级二班的同学的想法，虽然小p最后还是被吃了，但是这让六年级二班的同学明白了动物与人的意义，我很喜欢这部影片，不过我更期待怪兽大学这部电影!
4、雷文明：
在前天，我们8年级第一部电影开播了，这部影片叫做《小猪教室》。
这部影片主要是在讨论一只小猪——小P的命运——从一开始的该不该养，到后来的该不该吃。这个班级的班主任——星老师带着一群孩子养了一头小猪，在这个基础下，这个班级中的26个孩子都为他做了很多事，把小P当作自己的朋友一样，一起欢乐一起玩耍，班上26位孩子为它搭房子、给它吃喝拉撒有着一种无名的情感在这一幕幕里面。当他们快要毕业了，小P又该往何方呢？最令我感动的是就是他们之间一场场朴素的争辩，在他们的发言过程中我能感受到她们对生命的理解。
'你们怎么忍心吃小P，难道它不是我们中的一员吗？'
“可是猪的价值不就是要通过被人吃掉才能实现吗？”
“小P和养殖场里的猪有什么区别吗？”
“谁能决定生命的长短呢？”
......
在整个争论的过程中，老师始终一言不发。因为有着这样一个明主自由的氛围，他们的回答越来越直接越来越犀利。对于他们来说，最后的选择是痛苦的。但是多年以后回首往事，哪个孩子不会觉得这是一段永远值得回味的的岁月。很多时候，我们只有在挫折、失败和痛苦中才能真正坚强起来。
5、吴晓贝：
今天又到了我最爱的电影课了，这次看的电影是小猪教室。
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。
这令学生们无法理解：“为什么要吃了它呢？”我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。
星老师的这一想法，令教务主任仁科显得很难堪。但是，高原校长很赞同星老师的做法，肯定了他的热情，允许在学校内养猪。
六年级2班的26位同学，一起在操场上建了一座小屋子，给小猪起了一个可爱的名字“小P”，并将它养了起来。小P吃了池泽老师种植的西红柿，孩子们的妈妈们都坚决反对自己家的孩子去养猪……自从小P在学校里住了下来，一件件的事情不断发生着。不过，班上的同学们，齐心协力照顾着小P，他们在一起玩得非常开心。
很快，暑假过去了，转眼就是第二年4月，六年级2班即将毕业的时候了，班上反对吃小P的同学越来越多。小P是大家亲手饲养长大的，如果吃了它，小P就太可怜了。班上的同学拼命地想办法，提出各种各样的意见。在反复的讨论中，班里渐渐分成了“吃”与“不吃”两派。
最终，还是把小p给吃了。
6、沈好：
日本故事片《小猪教室》,讲述了一个极其平常的的故事.小学六年级<2>班班主任星老师,不知从哪里抱了一只十几斤重的小猪到班里,在课堂上郑重地宣布:'我们六<2>班全体同学,一起来饲养这只小猪,养大后就杀了吃'.同学们拍手称赞,高兴得手舞足蹈,并为小猪取了个名字叫'P酱'.于是在学校的操场边同学们自己动手为P酱搭建小房子,小围栏.
P酱的一日三餐和打扫卫生,全都有同学们自己安排解决.开始负责清除猪屎的学生都捂着鼻子搞卫生,满身弄得臭哄哄的.P酱特别喜欢吃番茄,于是同学们上学时每人带一只番茄,有的还带其它东西给P酱吃.P酱一天一天长大,有时还溜出来和学生一起玩足球,有时会找到六
