新浪博客

绘本《活了一百万次的猫》教学设计

2014-12-02 22:20阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1317475473

《活了一百万次的猫》教学设计
执教：綦江区中山路小学 彭裕
第一课时
一、教学目标
1、运用找出变与不变 推测故事发展的方法阅读文章。
2、感受文章转折出的巧妙。
3、师生共同梳理变变变图（思维导图），回顾阅读的内容。
二、教学重点。
学习边读边推测的阅读方法，练习写话。
三、教学过程

一、导入
1、孩子们喜欢猫吗？看过哪些关于猫的电视或文章。
2、今天，老师给大家带来了《活了一百万次的猫》，你觉得活了一百万次的猫会是一只怎样的猫？
二、读猫活了一百万次的部分

1、教师和学生分着读前面三部分，后三部分默读。
边读边追问虎斑猫是谁的猫。
2、刚才读的内容，哪些内容一直在变，哪些内容一直没有变？（知道这里后拉回前面，让学生回顾）请和同桌一起讨论，将变和不变分别写在不同颜色的便利贴上。
4、全班汇报。
学生汇报后，将便利贴在展示平台上。（梳理文章中的变与不变，了解故事相似的结构）
5、后来虎斑猫怎样了呢？请大家猜一猜，把你的猜想写到本子上。
过渡，孩子们，你们真会学习，在读的过程中，找出变与不变的方式推测故事的发展。（板书：找出变与不变 推测故事发展）
三、读虎斑猫成为野猫的部分。
过渡：故事真的像同学们猜的那样呢？让我们用找出变与不变 推测故事发展的方法，继续往下读。
1、、请孩子们继续读故事，这时猫成了——一只野猫……
师：读到这里，你发现了什么？
生：……
师：……为什么作者不一直写下去，而要让虎斑猫变成野猫呢？
生：……
师：孩子们说得真好。故事的妙处就在这转变之中。今后，我们在写作的时候，也要注意故事的转折，让故事出乎别人的意料，细细想来似乎又在情理之中。
2、读到： 虎斑猫在白猫的面前一连翻了三个跟头，说：“我呀，还当过马戏团的猫呢。” “噢。”白猫只说了这么一声。“ 我呀，我死过100万……”
请学生猜，后来怎样了呢？
3、读完全文。
刚才我们一起读了故事后面部分，这一部分内容，哪些一直没有变化的，哪些与前面相比发生了变化，请和同桌一起找出变和没变，写在便利贴上。粘贴在展示平台上。
四、拓展延伸。
1、孩子们，故事读完了，我们回头再来看看我们的变变变图，你能看着这个图把故事讲下来吗？
2、这只猫的两次活法，你更喜欢哪一种活法，为什么？
绘本《活了一百万次的猫》教学设计

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享