阳光教育下校园文化建设的一点思考
2009-09-27 13:06阅读：
阳光教育下校园文化建设的一点思考
王亚军
理念文化
一、“阳光教育”理念
所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。具体表现在五个方面：提供一个适宜的成长环境，这是阳光教育的前提；给予理解和信任两种关爱，这是阳光教育的动力；培养智商、情商、意商三种品质（这里的所谓意商，是指用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念，包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等），这是阳光教育的内容；做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会，这是阳光教育的目标；实施德、智、体、美、合五种教育（这里的所谓“合育”，是以和合、中和理念为指导，对年轻一代实施和谐、合作、合群的教育，使他们既能善待自己，又能正确地对待他人、社会和整个世界），这是阳光教育的途径。
阳光教育的宗旨就是用生命去憾动生命，用生命去感召生命，用生命去影响生命，用生命去温暖生命，就是想让师生的生命都能在阳光与微笑的“生态环境“下健康成长，就是要成就师生平凡生命中的快乐成功，那是生命与生命的一种互动。
二、校训：呵护生命成长 畅享快乐时光
阐释：呵护生命成长：人的生命犹如绿树，只有悉心呵护，精心培育，才能葱郁茂盛，生机无限。体现在学校里，知识是养料，爱心是双翼，梦想是动力，三方面相互依托，共同成就师生的健康成长和人生价值。具体来说，学校要遵循生命成长规律，弘扬人文关怀，真心呵护师生的工作、学习和生活，
以真正体现其生命价值。学校不仅要为教师提供适合的发展平台，使其发挥自身潜能，于平凡中彰显不平凡；更应引导学生开启智慧之门，品味知识芬芳，从而激发潜能，释放天性，健康茁壮地成长。
畅享快乐时光：一寸光阴一寸金，面对“逝者如斯”的时间，师生都应该学会珍惜时光，快乐学习，快乐教书。学生儿时最美好，在天真烂漫的童年时光中，学生要学会兴趣求学，释放天性，形成活泼开朗的性格，用快乐装点童年。教师要将工作当成事业来经营，感受教育神圣，勇担教育使命，以爱为源，悉心育人，在育得满园桃李时，尽情享受育人的快乐。珍惜时间可以使师生的生命变得更有价值，而快乐会让每寸校园时光充满亮色。
“呵护生命成长，畅享快乐时光”的校训倡导尊重生命，关爱成长，畅享快乐，珍惜时光，是核心理念“阳光教育”的直接延展
三、校风：智慧编织梦想 活泼伴我飞扬
阐释：智慧编织梦想：智慧散发着永恒的魅力，拥有强大的力量，是实现梦想的必备条件。在智慧乐园——学校中，知识散发馨香，梦想闪耀光芒。教师要不断丰厚自身的知识蕴藉，提升自身的人文素养，这样才能学高为师，实现其教育理想和人生梦想。学生应树立科学美、知识美的价值观，养成快乐读书的好习惯，努力扩大知识面，这样才能编织出灿烂的七彩梦想。
活泼伴我飞扬：我校积极营造人文和谐的校园氛围，以快乐为基调，活泼为旋律，感染着每一位师生。在这样的氛围中，教师既开阔了心胸，又以乐观自信的阳光品格感染和引导了学生健康成长。学生不仅可以提高沟通能力，增强自身素质，形成活泼开朗的个性；而且能够充分发扬学习中乐学善思的天性，发挥为学的主观能动性，完善知识储备。活泼，是快乐的表现、阳光的音符，能为师生的生活注入无穷的活力，为师生的成长插上双翼，让师生翱翔于知识的天空。
四、教风 ：以合作凝聚智慧，扬个性发挥专长
五、学风 ：让合作成就自我，用习惯奠基人生
环境文化
一、
南楼：书香楼
一层桃李园：意取“桃李满天下”，寓意众学子以一小为起点，励学成才，开花结果，桃李芬芳。桃李园西侧的文化墙，篆刻百年来培养出的部分优秀人才，与桃李园相互应，浑然一体。
二层梅园：梅园的设计造型酷似梅花，设置梅园旨在以梅花这种傲视风雪的精神督促学生在求学长路上不畏艰辛，知难而进，反映了学校“勤勉坚韧、攀登不息”的学校精神。
三楼万竹园：期望众学子象竹子一样不畏逆境，不畏艰辛，宁折不屈，同时彰显一小百尺竿头，更进一步的发展愿景。
二、北楼：厚基楼
培养“优品、厚基、健体、乐性的自主发展型学生”是学校的育人使命,各层依据优品、厚基、健体、乐性的思路进行设计。
一层：德育长廊，悬挂设计形式新颖活泼，设计内容简单、趣味性强的展板。内容可以是传统故事、名人故事、童话、漫画、卡通形象等。
二层：知识百科，以鲜活生动、易于接受的形式介绍现代各科知识，如数学、物理学、化学、天文、地理、文学、绘画、音乐、舞蹈、经济学、哲学等各种知识。重在开阔学生的视野，激发学生的兴趣，打下宽厚基础。
三层：体育世界，介绍奥林匹克历史、奥运项目知识、体育名人故事、常见体育运动规则、运动保健常识。使学生树立健身意识，掌握健身技巧。
四层：心理家园，以新颖的形式和深入浅出的内容对学生进行心理健康教育，培养学生开朗乐群的性格。
三、楼梯走廊建设：
文化墙：本着“让每一面墙说话”的构思源点。本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，将学校的管理制度和师生的作品结合，把代表中国灿烂古代文化的唐诗、宋词、名言等和代表现带文化发展的科技知识、天文、地理知识等相结合。形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。学校的校训、校风将以多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显一小人的教育品质。根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“双语文化长廊”。
四、阳光班建设
阳光班的特色栏目：每天黑板上方的“阳光心语”是师生间心灵的一种对话；每天的“阳光语录”记载学生成长的心声；每天中午的“读书时间”传递学生们对生命、对人生的感悟；墙上的“绿色知识树”记载学生每一次测试中汗水的结晶；每一节课后的“评价角”记录学生每一个四十分钟的辉煌。
每一个教室和办公室都制作一个展台。目的是为了让老师和学生张贴课表、班级规章或一些临时性的通知更主要的是学生的作品。我们把每一层教学楼的班级和教师办公室做为一个整体采用统一的形状。但教师办公室的稍微大些，显示出教师在教学活动中的主导作用。同时每一个班级可以自行选择展台的颜色作为本班的“本色”。彰现班级的特色。达到个性与共性的和谐统一。
以上设想也只是视觉上的满足，真正的阳光教育还在于培养阳光心态，培养学生的五种健康之心，即悦心、爱心、诚心、信心和恒心；真正的阳光教育还在于尊重生命，关注成长，把快乐成功的体验还给自己也还给学生。
行为文化
一、
每班由孩子们自己制定班歌班曲
二、双周一次的“心灵绿洲”是孩子们释放情感的“伊甸园”；每月一次的“绿色创意”舒展学生的个性与特长。不定期的“民主生活会”是学生对自我的一种反思和调适，六人一组桌对桌，以面对面化整为零的座位模式，师生一起对分层次教学和研究性学习进行尝试和运用。
三、组织了阳光文学社、阳光科技协会，不定期的组织演讲会，才艺展示、书画展，印制阳光诗集、阳光春联集等等。
四、秋季举办菊花展、书画展；搞征文比赛、科技作品展览；搞语文大阅读、文学套餐、数学超市；搞教育教学开放周、艺术节文艺汇演等等。
