小学语文教学论文
小学生识字教学之形声字的教学
《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。作为低年级的语文老师，我们也越来越重视识字教学，然而识字对学生来说，本身就是一件枯燥的事情，而汉字，本身就比较难记，多一笔，少一笔的现象很多，还有多音字，形近字，林林总总，不一而足，在教学中，我也不断地思索，寻求一些方法，提高学生对识字的兴趣，让学生能够轻松、愉快地识字。
俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”前一个鱼是指鱼的本身，后一个渔是指捕鱼的方法，意思就是拿鱼给人家吃，不如教给人家捕鱼的方法，而我们老师，不仅仅是要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法，让学生更多的方法，更好的、更快的记住一些常用字，从二年级起，我就渗透一些形声字。在汉书“六艺”的相形、指事、会意、形声、转注、假借中，用法最多的就是形声了，而造字最多也是造的形声字。
在形声字的教学中，如何让学生明白这些东西呢？（这些在二年级不能够解释清楚的，这个时候就适当的举例说明，不上升到理论的角度去理解，四年级就好办些。）
第一步，在黑板上板书“形声字”几个字
小学生识字教学之形声字的教学
《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。作为低年级的语文老师，我们也越来越重视识字教学，然而识字对学生来说，本身就是一件枯燥的事情，而汉字，本身就比较难记，多一笔，少一笔的现象很多，还有多音字，形近字，林林总总，不一而足，在教学中，我也不断地思索，寻求一些方法，提高学生对识字的兴趣，让学生能够轻松、愉快地识字。
俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”前一个鱼是指鱼的本身，后一个渔是指捕鱼的方法，意思就是拿鱼给人家吃，不如教给人家捕鱼的方法，而我们老师，不仅仅是要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法，让学生更多的方法，更好的、更快的记住一些常用字，从二年级起，我就渗透一些形声字。在汉书“六艺”的相形、指事、会意、形声、转注、假借中，用法最多的就是形声了，而造字最多也是造的形声字。
在形声字的教学中，如何让学生明白这些东西呢？（这些在二年级不能够解释清楚的，这个时候就适当的举例说明，不上升到理论的角度去理解，四年级就好办些。）
第一步，在黑板上板书“形声字”几个字