小学语文听课反思

语文听课反思
——观摩武隆县实验小学片区语文教师赛课
前几天，有机会参加了教科所主办的“2007年武隆县小学语文优质课竞赛”研讨活动。这些课并不是什么特级教师上的，执教的都是我们身边最普通的老师，上的课也是平时的一些家常课。这样开课的目的就是在课堂上反映出来的许多鲜活的理念、方法，让我们能更好地去研讨。在听了六堂课和一堂讲座后，使我得到了不少的收获。由于本人记录的速度，我就仅仅作一个简单的汇报。
这次我在听了实验小学老师上的课后，略总结了几个特点：
1、忠于目标，源于文本。
不管是低段还是高段，每一堂课不偏不离，紧扣大纲，深研教材。不管是一篇文章还是一个生字的教学定位都非常准确，如低段一年级黄燕老师执教的《我多想去看看》就做到了以听、说、读、写为主要的，而最主要的还要落实在读书、识字上面，真正的体现语味。其实就是所谓语文的味道，没有过多的把其他方面强加在语文里边儿。她的课件是很实用，没有花架子，教学语言、教态显得极其的朴实，没有演课的做作。而拓展延伸方面，现在越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。而她用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。曾经有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了“惊恐万分”“提心吊胆”“担惊受怕”这三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿是没有的，词虽好，但听得学生一头雾水。
2、敢于舍弃，善于精讲。
课堂上只有宝贵的40分钟，更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精美的课件，要合理使用好教学资源。如吴永胜老师执教的《可爱的草塘》就把握得很好，阅读教学重视了朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。3、以生为本，遵循规律。
在上公开课，要时时按照学生的要求，根据年级的特点，认知水平去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比如对低年级说“你们去感悟感悟”，像这类词语对于一二年级的学生根