新浪博客
门办学”主义者。我当年带领学生参加过很多学农、学工、学军活动，每次学生都是欢欣鼓舞的。我想这既不证明学生觉悟高，也不证明学生觉悟低，是他们的学生身份决定了他们对学校、对课堂的理解与教师不同。
我不认为教师应该给学生这种思想当尾巴，但我也不认为教师应该生硬地把学生纳入教师的“任务”轨道。当孩子们的整个学校生活都变成“任务”的时候，生活真是太无聊了。难怪孩子们会逆反。
教师确实应该转变观念，应该克服自我中心，应该首先理解孩子，在这个基础上对孩子加以引导。经验告诉我们，优秀教师是可以把生活与学习巧妙地结合起来的，生活之路，几乎条条可以通向教育教学。该禁止的当然还是要禁止，但是教师不能只充当警察的角色。既然课堂是多维的，教师就应该以多维的角度回应它。目前最大的问题是，教师总是奋力在做一件实际上不可能做到（顶多表面上做到）的事情——把多维的课堂变成一维的，变不成他就焦虑，就怨天尤人，而不去反思自己的原初设想是否有问题。
我不认为教师应该给学生这种思想当尾巴，但我也不认为教师应该生硬地把学生纳入教师的“任务”轨道。当孩子们的整个学校生活都变成“任务”的时候，生活真是太无聊了。难怪孩子们会逆反。
教师确实应该转变观念，应该克服自我中心，应该首先理解孩子，在这个基础上对孩子加以引导。经验告诉我们，优秀教师是可以把生活与学习巧妙地结合起来的，生活之路，几乎条条可以通向教育教学。该禁止的当然还是要禁止，但是教师不能只充当警察的角色。既然课堂是多维的，教师就应该以多维的角度回应它。目前最大的问题是，教师总是奋力在做一件实际上不可能做到（顶多表面上做到）的事情——把多维的课堂变成一维的，变不成他就焦虑，就怨天尤人，而不去反思自己的原初设想是否有问题。