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老师的提包

2013-05-15 10:32阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1319325592

读过一遍，再来一遍。 之前被一些小确幸桥段分散了注意，对月子怎么由最初不记得老师的名字，到跨越三十多年的鸿沟，成为他的未亡人，仍旧一片混沌。下面拉出每一章节的表层事件与内在情感进程。（红色是月子、蓝色是老师、绿色是共同反应，从中可见二者的互动与颉颃，两道正弦曲线“徜徉在起伏的波浪中隐隐的荡漾”~）
1.月亮和电池 相遇、做客（藏品、妻与自己——知识及故事征服）
2.鸡雏
相约、刺探：花有主否？（by买便当的对话）模棱情话（国文老师 调
情高手“太可爱的话，情不自禁就会入迷的嘛”——说的是鸡雏）
3.二十二颗星 吵架 和好（送礤床）
4.采蘑菇 其一 依赖感（追寻对方身影；在特殊环境下—比如郊游—对日常隐蔽的情感进行确认）
5.采蘑菇 其二 暴露伤口（从笑菇说前妻、自我剖析：破盖子配漏锅子）
6.过年 暴露伤口（哭——女方抛出的“致命”炸弹） “中毒”症状“：幻听（想见对方声音） 摸头（情 感故事中男方“致命”示例性动作）
7.他生 隐性表白 旁人刺激 再次互相确认
（这一节比较丰富，可以划分为以下几个节拍:
谐，谐谑调笑：“屁股痛”问题，只看女人笑不笑
理，“他生”，爱情迷信学
无赖质问，把戏：偷耳钉
月子的确认——metoo威尔金森碳酸水！
再表心迹：
“对了对了，老师是什么时候学会偷东西的技巧的？
是前世吧，也许。”）
8.赏花 其一 敌手 嫉妒 替代物（求全之毁，起因于上一节的自我定位，把自己定义为对方重要的人，才会如
此替代物不可以太不堪，有力的竞争竖起主角）
9.赏花 其二 对比（与小岛孝约会，将眼前人与心中人比对）
老师的提包
10.幸运机会 争夺“所属权”（扒金窟拖延约会——同时，一种活动延滞另一种）
11.梅雨雷鸣 表白（极端天气标注心情）
12.去海岛 其一 波澜又起（前情未了、上坟）
13.去海岛 其二 共度一夜（这一次不会有实际进展，激情时刻睡意袭来，也是定数）
14.滩涂 梦境 患得患失
15.蟋蟀 封锁情感 爱人生病 癔症（自言自语、对几百米外的爱人喋喋不休）
（“隔”的处理：不只说不见老师，还说自己见小岛孝、见阿悟、见拆解自己心声的蟋蟀）
16.公园里 誓约（约会与约定） 与之对比的：狎昵（手指插入）
17.老师的提包 永别（烟火绽放即归沉寂）


在罗列的过程中，我把原本作为主体的事件移到了括号之内，因为发现表层事件是可以替换的，情感进程则有一定规律可循。而一些人的青春记忆尽管在胸中口喷哦欲出，却无永远是法化成文字的情愫；纠其原因，是他们太珍惜事件本身，不愿做任何变形来迎合构造章法。情感逻辑连缀事件。珠子都很漂亮不假，但要先把线索厘清。否则，就永远守着一堆珠子嗟叹吧。

然后，是精彩部分的拉书（偷换“拉片子”）
非常态&恋爱病
1. 我要找到你
老师的提包

2.幻听&癔症：做事会想见对方对自己的吐槽；自言自语、对所念之人喋喋不休


老师的提包

3.幼稚化——低龄化是从心到身的：
蜗居家中无聊赖、肢体伤害（碎玻璃扎破手）、不良回忆“亲友爱”：由苹果皮想到被好友横刀的
男友、淡漠的亲情·····虚虚实实，加起来一共三刀，使他丧失行动能力，沦为小孩：
“我完全变成了孩童···一看时刻表，末班车早过了。愈发觉得心虚。做了做原地踏步，身体还是暖不起来。这种时候，如果是大人的话，是知道该如何使身体暖和起来的····
老师，我自言自语道，老师，我不认识回家的路了。”

4.患得患失的梦境——梦中的标志性“建筑”：
1.这是哪儿？2.重复出现的不合理场景（酒杯即使被用作烟灰缸，也会不断有酒涌现）3.怪异行为（老师倒立着说话）4.力量或能力的

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