(0～3岁儿童早期音乐教育方案之六---31～36个月：秩序感与过家家)
两岁半左右的孩子处于秩序敏感期，孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。在观察中发现，孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。宝宝的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因此逐步建构。所以，建议父母给孩子设置的音乐小屋等区域有相应的常规，并真正能落实到每一次活动的进行中，如小乐器、玩教具放回原处，开始的常规、结束的常规、特定的语言常规等等。习惯的培养此时应开始，要让孩子懂得遵守规则，父母首先要以身作则，其次制定的规则要合理、明了，适合孩子的年龄，允许孩子有偶然破例和反复。
此时孩子的情绪很不稳定，易激动，易变化，常受外界环境及周围人的影响。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范与礼节，使孩子日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
两岁半左右的孩子处于秩序敏感期，孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。在观察中发现，孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。宝宝的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因此逐步建构。所以，建议父母给孩子设置的音乐小屋等区域有相应的常规，并真正能落实到每一次活动的进行中，如小乐器、玩教具放回原处，开始的常规、结束的常规、特定的语言常规等等。习惯的培养此时应开始，要让孩子懂得遵守规则，父母首先要以身作则，其次制定的规则要合理、明了，适合孩子的年龄，允许孩子有偶然破例和反复。
此时孩子的情绪很不稳定，易激动，易变化，常受外界环境及周围人的影响。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范与礼节，使孩子日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。