三年级孩子的教育方法

　 学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适应阶段。升入三年级后，两年的小学生活，培养了学生一定的学习习惯与行为习惯，但由于个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、老师不同的关注程度等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不平衡，也出现了一些共性的问题，主要有以下几个方面：
1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。
2、是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。
3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力。
4、心理上出现的问题很多，如：爱表现，承爱批评的能力差距极大。

造成这些现象的原因有很多，归纳有以下几点

1、父母忙于上班，学生大部分时间都和老人生活在一起，隔代教育对孩子宠爱有加，对孩子身上的不足视而不见，造成学生任性，以自我为中心，没有集体观念，不会合作，不会替别人着想，责任心不强，同学间发生矛盾，也不愿互相谦让。
2、学生大多是独生子女，在家时，好几个大人转着一个孩子转，孩子受到的关注很多，到了学校后，学生期望得老师大量的关注，但由于一个班的学生较多，老师在教学质量上压力较大，在班队活动上的工作量较大，无法给予每个孩子如同家长一样多的关注，造成学生心理上得不到满足。到三年级时，问题学生形成了。