[转载]依恋的四个发展阶段和依恋类型
2012-05-18 11:46阅读：
以下文字是我关注了很长时间，并从《发展心理学》书上抄到这里来的。其中的文字与我们园里的几位关注幼儿心理的老师讨论过，讨论过后感觉明晰多了。很欣赏我们园的几位关注幼儿心理的老师，她们都二十出头，但却如此理论与实践经验都丰富。
依恋的四个发展阶段
最近非常关注安全依恋与非安全依恋。了解到习性学理论得到最广泛的接受。英国精神病学家鲍尔贝(J．Bowlby)于1969年最早提出了依恋(attachment)这一概念。所谓依恋指的是抚养者与孩子之间一种特殊的情感上的联结。在这里抚养者主要是指母亲。在发展心理学中，依恋特指婴儿与成人(父母或其他看护者)所形成的情感联结。
依恋分四个阶段发展：
1、前依恋阶段（出生到6周）。
固有的信号——抓握、微笑、哭泣和凝视成人的眼睛——帮助婴儿开始与他人的亲密接触。一旦成人做出反应，婴儿鼓励她留在附近，因为亲密可便他们倍感舒适。这一年龄的婴儿可以识别自己母亲的气味和声音。但是，他们还没有形成对她的依恋，因为他们不介意与不熟悉的成人留在一起。
2、“形成中的依恋”阶段（6周至6-8个月）。在这一阶段婴儿对熟悉的照料者和陌生人反应不同。随着婴儿与母亲交流，体验到忧伤可以缓解，他们得知自己的行动可以影响周围人的行为。他们开始发展信任感——当他们发出信号时照料者将做出反应的预期。但是，即使他们可以识别母亲，当与她分开时，婴儿仍然不会抗议。
3、“清晰的”依恋阶段（6-8个月至18个月-2岁）。
现在，对熟悉照料者的依恋很明显。婴儿表现出分离焦虑（Separation
anxiety），当他们开始依赖的成人离开时变得难过。焦虑的出现意味着婴儿已经清楚理解，当照料者不在视野范围内时仍然存在。
除了抗议父母的离开，大一些的婴儿和学步儿还努力尝试维持他的在场。他们更愿意接近、跟随并爬到他身上。并且，他们把熟悉的照料者当作安全基地（secure
base将照料者当做探索环境的基地，并能从中获得情感支持）
4、交互关系的形成（18个月至2岁和以后）。到第二年末，表征和语言的迅速发展使得学步儿能够理解母亲的来去，以及预测她的返回。结果是，分离抗拒下降。现在，儿童与照料者协商，使用请求和劝说来改变她的目的。
(这时，婴儿开始考虑母亲的愿望、需要和情感，认识到母亲的离开是暂时的，并不是抛弃他，母亲是爱他的，并与之建立起双边的人际关系。研究表明，几乎所有的婴儿在1岁左右都能与抚养者形成某种依恋关系。
)
根据鲍尔贝（1980）的看法，由于他们在这四个阶段的经验，儿童建立与照料者之间的持久的感情联系，当父母不在时这些照料者可以用做安全基地。这种内部表征成为人格的关键部分。它充当内部工作模型（internal working model）,或者一套关于依恋对象的效用、身处压力时提供支持的可能性，以及自己与这些对象交往的预期。这种想象成为未来亲密关系的原型或指南——贯穿儿童期和青春期，直到成年。
关于依恋类型的确定，美国心理学家艾恩斯沃斯(Ainsworth)⑥的工作最具有经典意义。他创设“陌生情景”，通过观察和分析婴儿在陌生情景中的行为表现，将婴儿的依恋分为三种类型：
(1)安全型依恋(secure
attachment)。这类儿童在母亲在场时能安逸地游戏和探索，母亲离开时情绪出现困扰，但母亲回来后很快又恢复平静。他们对陌生人的反应比较积极，能顺利地与陌生人交往。
(2)回避型依恋(avoidant
attachmen)。这类儿童母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时也并不表现出分离焦虑，实际上这类儿童并未形成对人的真正依恋。后经研究表明，回避型依恋的儿童易成长为具有反社会性和攻击性行为的个体，抵抗型依恋的儿童容易表现出退缩性行为。
(3)抵抗型依恋(resistant
attachment)。这类儿童似乎离不开母亲，母亲离开时极度痛苦，但母亲返回后又表现出矛盾心理，既想寻求与母亲接触，又在母亲亲近时生气地拒绝和反抗。
1990年，有的学者提出依恋的第四种类型，即混乱的依恋或不安全一解体型依恋(djsorgamzedattachment)。这类儿童在陌生情景中表现出杂乱无章和缺乏组织的行为，表现出最大程度的不安全感，对抚养者表现出恐惧、过分任性。这类儿童容易发展成为精神障碍患者(Main & Solman)。
在日常生活中，儿童与主要抚养者在亲密的联系中尽量形成安全型依恋，有利于其人格和社会性的健康发展。要避免形成不安全型依恋，以免使儿童形成不健全的人格和精神障碍。
