采访稿--传承创新，凝炼贺中文化
2010-12-06 16:56阅读：
传承创新，凝炼贺中文化
精细管理，铸造卓越品牌
——访山西省吕梁市贺昌中学 郭秉政校长
题记：
六十五年，一路风雨兼程的跋涉。
六十五年，一首催人奋进的诗篇。
六十五年，一幅震撼人心的画卷。
六十五年，一段继往开来的历史。
贺中人，
披波斩浪，勇往直前，攀枝折桂于各路赛场。
励精图志，慨当以慷，捷报频传在众多学科。
贺中领导，薪火传承；
贺中学子，英才辈出。
六十五年的奋斗打造成教育品牌。
六十五年的奉献造就出桃李芬芳。
今天，
请允许我诗意地翻开六十五年的画卷；
请允许我虔诚地聆听六十五年的倾诉。
回溯贺昌中学流光溢彩的漫漫历程，
重温贺昌中学一路走来的铿锵歌唱。
历史积淀 传承贺中文化，彰显跨越发展
吕梁市贺昌中学创建于1945年，为纪念我党早期革命家贺昌同志，1946年校名由“晋绥建新中学”改为贺昌中学。建校初始，学校只设有地方干部培训班、妇救会干训班、建新中学初中班、军政干部轮训班，1948年9月，学校创立了初中部并开始招生，58名同学光荣成为贺昌中学首批接受正规教育的学子。而后，办学规模逐步扩大，1951年7月，贺中迎来了首批高中学生共47名，自此，贺中经历了长达37年的初中教育与高中教育同时办学的历史。1988年，根据上级的安排，贺中实行了分校，将初中部与离石一中合并，开始了专一的高中办学。
历史仿佛一记悠远的钟声，历经65年的风雨磨砺，巍巍吕梁，浩浩三川见证了贺昌中学的岁月变迁和神奇发展。
走进贺昌中学，正值秋高气爽之际，更衬托出学校厚重的文化气息。威严的贺昌铜像在百花衬托下显得神情肃穆；“勤奋、博学、诚信、坚韧”的庄严校训催人奋进；教学楼上赫然入目的是贺昌精神——“敢为人先、报国为民”；精美的文化艺术墙给人以愉悦和艺术熏陶；庄严雄伟的司马迁和爱因斯坦雕像群带给同学们无尽的追求与梦想；修缮一新的古文庙飞檐挑角、红柱青瓦、彩绘壁画在阳光下熠熠生辉。还有色泽鲜艳的塑胶跑道，掩映在绿树红花之间的一幢幢校舍
，分明在向人们昭示着贺中人的艺术品位……徜徉校园，幽雅的校园环境令人流连，加上丰富的文化底蕴和浓郁的人文气息，如穿行在书林画卷之中。
如今的贺昌中学以其浓郁的文化氛围、优秀的历史传统、全新的办学理念、雄厚的师资力量、先进的教学设施、优质的教学资源、显著的办学力量、良好的社会信誉，成为吕梁历史名校中一颗璀璨的明珠，在吕梁山上熠熠生辉！
精细管理 抓在细微处，落在实效中
企业强调细节决定成败，农活讲究精耕细作，艺术追求精雕细刻……综观各行各业成功的经典案例，大多离不开“精”和“细”两个字。一所学校能否成为精品学校，关键也在于是否具有精细化、高水平的管理。作为一所有着65年办学历史的老校，吕梁市贺昌中学近年来的发展之路深深印证了这一点。
有生命力的办学机制
说起吕梁教育，贺昌中学无疑是最受关注、最具代表性的一所高中。不仅仅因为它是全市最早的省级重点中学、市政府所在地唯一的一所重点高中，更缘于老校在新时期所焕发出来的别样的青春活力。
2007年，时任山西省实验中学教务处主任的郭秉政被聘为贺昌中学校长。郭秉政校长上任后的第一件事就是抓团队管理。他始终认为，领导团队的协作是学校能否高效运作的关键。
400余名教职员工，5000多名在校学生，贺中的“规模”决定了管理的不易。针对以往学校管理中存在的“龙多不治水”的现象，贺中提出了“减少环节、责任到人”的治校理念。主任能做的就不让副校长做，副校长能决定的就不需要校长亲自抓，最大限度地发挥了每个人的工作权利和能力。从每天早操开始到晚自习，全过程各个环节都有专人负责、专门管理，有条不紊，井然有序。
学校校级领导长期蹲点年级，从各个环节狠抓教学质量；学校实行以班主任为核心的学科配套机制，抓尖抓中扶差，实现均衡发展；坚持实行集体备课制度，集中集体智慧，发挥团队作用；学校常年落实《教师职业道德规范》、《班主任工作规程》、《教工岗位职责》等一系列规章制度，通过评选优秀班主任、优秀教师等，强化师德师风建设；积极推进末位淘汰制，增强教师责任感……
郭秉政校长告诉记者，“学校的管理要精细，这不是追求时髦，而是由教育教学工作的特点决定的，来不得半点马虎。”的确如此，近年来，贺昌中学致力于“文化引领、开放办学、精细管理、内涵发展”的办学目标，创造了一个又一个新的辉煌。盘点学校取得的每一点成绩，无一不是精细、规范、高效管理所弹奏出的华彩乐章。
有活力的教师队伍
郭秉政校长说，一个学校的发展，关键靠一支师德优秀、业务过硬、理念领先的教师队伍。教师是学校的主体，教师素质某种程度上决定了学生的素质。“海纳百川，有容乃大”。如今的贺中正以开放的胸襟和气度，采取“请进来、走出去”的方法，大力引进教育资源，不断推进素质教育。
首先是请进来。学校与清华附中、北京八十中等全国八所名校精诚结盟，共享优质教育资源；与省实验中学结为友好学校，在第一时间了解成功的教学经验。
为了开拓学生视野，贺昌中学迎来了四面八方的名师大家。省城的名师来了，京师的大师来了，异国的学者也来了——学校请来了省教育厅张卓玉，教育专家樊玉仙，中科院老科学家张厚英、徐邦年、位梦华，北京交大博士生导师延凤平等20多位学者专家到校做专题报告。邀请华裔加拿大籍孙儒珺女士来校访问，聘请吕梁的文化名人为客座教授，足不出户就使教师学生接收到各种顶级的教育资源。
其次是走出去。为了提高教师素质，一批批贺中人走出校门、走出吕梁，外出求学取经。2008年夏天，学校首批赴加拿大的外语教师出发了，一个多月的国外学习，老师们收获颇丰，口语教学上了一个新台阶。同年夏天，学校又组织全体班主任去太原听取了全国著名教育家魏书生、洪恩鸿报告会，“北魏南洪”魅力让老师们满载而归。2009年新课程培训，学校多次派出校级领导、教研组长、各科教师到全国各地培训，先后有近百名教师赴江苏、宁夏、深圳等地考察学习。今年，学校派出10名教师赴美国学习，所有班主任到北师大进行培训，3年内200名教师达到研究生学历的在职教育培训工程继续推进。
贺昌中学热衷人性化管理，不管哪个老师家有婚丧嫁娶，总有一名校级领导亲自到场过问，并形成了制度。李来旺老师想不到，自己老父亲去世时，校长郭秉政会亲自来驱车上百里，来到临县小山村祭奠；年轻教师想不到，自己结婚时校领导会亲自主持仪式，现场祝词、现场献歌；胡志云老师想不到，在自己身患重病的困难时刻，学校会发出爱心捐助倡议，帮助自己度过了那段最艰难的日子。老师们说，贺中就是我的家，为了贺中我们无怨无悔。
在办学实践中，贺昌中学着力从多个方面加强教师队伍建设，郭秉政校长说，首先是塑造教师的健康人格和高尚师德。教师是教育行为的执行者，育人的过程就是教师以独特的人格魅力去塑造学生健全的人格，以高尚的师德去提升学生的道德水平，以渊博的知识去构建学生的文化素养，以健康的心理去营造学生乐观向上的心理素质。其次是改善教师知识结构。通过培训，不断提高教师现代信息技术的应用水平，让现代化的教育手段为教师教育教学能力的提高插上奋飞的翅膀。同时创造良好的环境氛围，营造一个人人奋斗、个个成才的良好育人氛围。通过重点培训和推出典型等措施，培养了一大批骨干教师，形成了一支骨干教师群体。
在提升教师职业道德水准、教学业务水平的同时，贺昌中学不断增强教师的精细化管理理念，帮助教师树立“每一个步骤体现精心，每一个环节追求精细，每一项工作追求精品”的工作理念，使“精细化”意识深入人心。
有文化的美丽校园
郭秉政校长告诉记者，把校园营造成知识的殿堂，建设成绿色文明家园，让书香飘溢在学校的每个角落，让校园的每一个角落都成为课程的一部分，让学生的一举一动、一言一行被校园无处不在的教育因子潜移默化，是贺中校园文化建设的目标。
透过精心栽植、巧妙搭配的一草一木、一花一石，透过展示学校生活、挂满学生作品的各种橱窗，透过充满个性、洋溢着青春激情的教室文化、宿舍文化，我们看到了贺昌中学校园文化建设的匠心独运和迷人魅力；透过生动活泼的校园广播站，透过内容丰富的校报，透过庄严的文庙和肃穆的贺昌雕像，我们看到了贺中校园文化建设的富实与厚重。他们在传统积淀的文化底蕴上描画着时代的色彩，是那样的和谐，那样的令人惊喜与神往。
丰富多彩的校园活动更是同学们展示风采，表达自信的舞台。学校抓住各种节日、纪念日，遵循学生发展的不同阶段，举办校园艺术节、读书节、《论语》进课堂，开展主持人大赛、演讲会、辩论会、校园DV摄影赛、网络文明PPT大赛等活动，对学生进行传统教育、爱国主义教育、民族精神教育，达到寓教于乐的效果。“我的青春我主持”、“秀出我自己”，同学们在贺昌中学的舞台上，表现才能，展示个性，充分享受到了成功带给他们的乐趣和愉悦。
郭校长说，学校在今年还有一个创新的想法，就是在校园绿化过程中搞一个“种下一棵树，留下一片绿”的活动，通过对校园进行整体设计，引进一些名贵树种，一个校友或一个班级的学生可以视自身情况认领一棵，栽在校园里，若干年后回到母校，甚至其子孙回到学校，都能找到当时的记忆，我想这也是一件很美好的事情，同时也美化了学校的环境。
谈到刚刚修缮一新的文庙，郭秉政校长如数家珍，他说，文庙应该是一个物化的东西，是传统文化的载体，但更值得我们追究、珍爱的应是文庙所负载的传统文化的价值。我们想把有形文化和无形文化结合起来，生根、发芽、结果。
宏阔壮丽的大殿内，重塑的孔子像威严肃穆，两侧陈列着编钟、石磬，翻新后的东庑为贺昌中学校史陈列馆，记录了贺昌中学自1945年建校以来的兴替变迁；西庑为贺昌纪念馆，较为全面地收录了贺昌烈士从求学到参加革命到最后英勇就义各个时期的珍贵史料和后人对贺昌的旌表文章。郭校长说，修缮后的文庙将成为我校对学生进行传统文化和爱国主义教育的重要基地，也将成为全吕梁市文化事业交流与发展的重要平台，从而辐射全省乃至全国。
700多年的风雨残蚀了这座建筑的璀璨光芒，却并没有磨灭贺昌师生对孔子的敬仰之情。历史的车轮向前滚动，时代的发展也赋予儒家文化新的内涵。郭校长说，我们在缅怀过去的同时，更要用儒家修身、齐家、治国、平天下的思想激励自己。
有个性的学生群体
走进吕梁贺昌中学芳草如茵、古树婆娑的菁菁校园，扑面而来的是一股让人神清气爽的自然气息。校园里，奔腾、跳跃、欢笑，青春的美好清楚地写在每一个贺中学子的脸上，在他们的身上，我们除了看到紧张而严谨的学习风气，更为难得的是这里散发着一种青春飞扬的味道。
郭秉政校长说，今年高考结束时，我们在去年文明离校的基础上又加了一个环节：深情送别，即老师在上最后一课时，全班同学全体起立，并由课代表对老师讲一些感谢的、送别的话。这样一个小小的举动收到了意想不到的效果，从前师生间的一些误解瞬时冰释，师生情谊得到升华，有的老师当场热泪盈眶，有的学生握住老师的手依依惜别。高中毕业不是终结，而是教育层次的转折、学生自身发展的延续，所以我们在高三增加毕业典礼，由我本人把毕业证书发给班长，这样一个小小的举动会让大家在心底马上升起一种神圣的感觉。又如，在填报志愿的时候，作为校长，我会亲自指导学生如何填报，从我的高度、我的角度对学生予以帮助。可以说这点点滴滴的决策和创意都包含了教育的道理，成效显而易见。
贺中的老师们常常会想这么一个问题：“三年的高中学习，我们除了给孩子们一张毕业证之外，还能给他们带来什么、留下什么。”为此，学校着力从学生的行为习惯培养以及课堂教学改革入手，致力于培养全面发展、身心健康的学生。针对不同年级孩子的身心特点，学校坚持分年级、分重点，抓好学生行为习惯的养成教育。学校门房老弓感触最深，他说进入贺中校门的每个孩子都有一个转变的过程，高一吊儿郎当，高二有模有样，高三彬彬有礼，习惯越来越好。
“让学生的潜力发挥到最好”是贺中每一位教师孜孜以求的目标，他们想尽一切办法让优秀生更加优秀，让落后生不再落后，让特长生发挥特长，形成了一套行之有效的因材施教、全面兼顾的培养模式。
精心是态度，精细是过程，精品是成果。精细化管理，让贺昌中学走出了强校之路，迎来了教育教学事业繁花似锦的春天。
课程改革 提升综合素质，铸造卓越品牌
2008年秋季开学，山西省全面启动了高中新课程实验。学分制、选课制、模块学习、成长记录这些新鲜概念让新一届高中生体验了全新的学习方式。
贺昌中学作为山西省新课改基地校，响应国家新课改号召，按照省市部署，从各方面进行积极探索新课程模式，为扎实、高效搞好新课改，切实起到课改基地示范校的龙头带动辐射作用,贺昌中学成立了以郭秉政校长亲自挂帅、李子荣书记全程指导、申忠勤、孙拖平、康建明、赵光祖四位副校长分工负责，科研处、教导处牵头的领导组织机构。
郭秉政校长介绍说，新的高中课程与以往的课程相比较，最核心的转变就是从应试教育向素质教育的转变。人们普遍认为，普通高中的任务是“升学”、“就业”。针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，改变了以往教学大纲要求过高，教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，转而关注学生的全面发展，提高国民素质。
以往教学大纲关注的是教师的教学，缺乏对课程实施，特别是对学生学习过程的关注。新课程实施致力于学生个性成长。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案还要求学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，保障高中课程更有个性。
高中新课程方案，在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下，通过课程的设计为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间。它承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵的智力资源，不求所有学生在发展形式上的统一，而求学生内在品质的提高和丰富，为每个学生潜能的开发和人生追求，提供尽量多的可能途径。课堂教学的最终结果，不在于教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。过去，我们的课堂常常被教师所主宰，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。
2008年课改启动，贺昌中学投入了大量财力保证各级培训。郭秉政校长参加了在北京举办的为期半个月的基地校校长培训，各学科备课组长参加了山西省组织的学科业务骨干培训，所有教师都参加了市教育局组织的全市各学科新课程培训。与此同时，贺昌中学派老师北上北京，西到银川，南下江苏学习兄弟学校先进的教学经验。通过培训学习，使领导和教师的教学观念有了很大的转变，从而为学校新课程实验打下了坚实的基础。
根据山西省普通高中一年级新课程教学安排指导意见，贺昌中学按照要求开全课程，开足课时。结合实践活动课和通用技术课也已经全部开设。
综合实践活动课由研究型学习、社会实践活动和社区服务构成。在高一、高二年级中开设了研究型学习课程，经过实验和调整，修订了符合我校实际的《贺昌中学研究型学习活动实施方案》，确定了周密的开课计划和管理制度，完善了对师生的考评方法，形成了较为完整的研究型学习课程管理系统并予以实施；社会实践活动由政教处组织，包括军训、学工、学农、社会工作、社团活动、校内兼职、班级值周活动等；社区服务由团委组织，一般有：社区义工、青年志愿者活动、帮贫助困活动、公益活动等。郭校长告诉记者：“我校的青年志愿者活动已经坚持了二十多年，成为我校的一项优良传统”。
郭秉政校长说，纵观我校两年的新课改历程大致经历了这么几个阶段。
第一阶段：充满激情。2008年7月24日—7月27日，吕梁市教育局集中组织全市高一教师在吕梁高专进行全员培训，大家手里拿着色彩斑斓、图文并茂、栏目新奇的新教材，听着教材主编从编写意图到栏目设置的介绍，构想着新课堂美好的情景，人人都异常激动，产生着一种立即奔进课堂的冲动。开学上课近三周的时间都是在充满激情的使用新教材、尝试新教法、互相听课学习中度过，每天课间都在互相谈论着自己的课堂上学生发言的精彩片断。新教材就像磁铁一样牢牢地吸引着教师饱含激情地探索、交流、学习。
第二阶段：产生困惑。那段激情燃烧的岁月过后，课堂上陆续暴露出了一些问题。一是课时不够。二是教师随意增加教学内容。由于新教材教学内容看似简单，知识点到为止，实则教师可扩展的空间很大，但是度并不好把握，而教师对教材的使用只会增加不会选择，教师常问自己也问别人：“新课程还是要高考的，无论怎样教最后要面对一张考卷，不培养学生的答题能力，应试技巧能行吗？”所以就出现了任课教师随意增加教学内容的现象，特别是一些去年刚从高三下来的老师教学内容一下就拨到了以往高考的层面，其他教师纷纷效仿，生怕自已的学生学的少了吃亏，对于刚进入高一学习的学生来讲一下就感觉到负担很重。三是教学方法的转变遇到了“想的简单，实际操作难”的尴尬局面。课堂放开了，让学生发表见解，但往往是学生的表述与问题相距甚远，有时几个学生你一言我一语吵得课堂乱成一团；学生探究活动原计划十几分钟，但探究活动过程不可预测的情况太多，往往是要用半小时甚至更多，一堂课下来老师累得气喘吁吁，可是并没有见到预期的效果，甚至完不成教学任务。课堂上热热闹闹，课下不会做题的现象普遍存在。大家都很担忧，甚至觉得这样下去很危险。个别老师又回到传统的“讲授式”教学方法中寻找自信，寻求心理安慰。四是政策上的配套措施跟不上，适合的高考方案迟迟没有出台。在实际教学中，因设施、师资、生源等问题制约，按方案要求办，几乎不可能，课表难排，实验量大，档案管理、过程性评价、实验室、教师等硬件不能满足需要等问题一时难以解决。由于这些问题和困惑的出现，教师的思想产生了比较大的混乱。有人认为新课程说起来容易做起来难，说不定还会改回来，还是按原来的教法保险，拓宽加深，高考肯定有把握，否则外省重点高校能要我们的学生吗？教师对新课程产生了怀疑，对自己的教学能力也失去了信心，对新教材不但没有了暑期培训时的热情，反而出现了不满。课程改革几乎陷入了僵局，理论和实践出现了一段几乎无法穿越的沼泽地带。
第三阶段
：深入反思。虽有困惑，但新课程实施不能受阻，新课程的实验不是不要教学质量，相反更要提高质量，关键是树立新的质量观；基础知识和基本技能不仅不能削弱而且要加强，要注重它的发展和赋予新的内涵；重要的是要对实施过程中的问题认真反思，将新理念贯穿于学校的教育教学的始终。再次回到《普通高中课程方案》，学习、探讨、研究，从“课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价”等方面重新认识，审视实践过程中出现的问题，统一思想，树立信心，不怕出现问题，出现问题正说明教师在积极进行实验，更不指责发生问题；一人上课，大家评课，评了再上，上了再评，反反复复，沟通、交流、碰撞；各教研组组织教师再次学习“课标”，召开教学研讨会，再次反思，基本上统一了思想认识。
第四阶段 ：达成共识。
通过两年多的实践和探索，贺昌中学课程改革颇有收获。郭秉政校长详细地为记者做了介绍。首先，教师的教学理念有了明显的进步，已经基本上树立了“学生为主体，教师为主导”、“教师是教学活动的组织者、参与者、帮助者”、“教学活动以课标为依据、以服务学生为中心、以全面提高学生素质为目标”的新理念。其次，教师的教学手段更趋现代化，大部分教师都能利用多媒体设备，自制课件教学，从而使课堂教学的信息量增大，教学形式更加灵活多样。第三，学生学习和思维的主动性和积极性，以及学习参与意识有了明显的提高。第四，课改工作得到省、市教育主管部门领导和专家的高度肯定。2008年年底，我校承担了全市的课改推进会，有十三位老师做了示范课，并取得了较好的效果。研究型学习在全省的展示中获得了“优秀组织奖”，与会领导对我们的活动模式给予一致肯定。
尾声：今天的贺昌中学，在继承中发展，在创新中发展，各项工作取得显著成绩。学校先后获得全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国百强特色学校、全国中小学体育传统学校、教育部‘十五’重点课题‘中华民族传统美德教育实验研究’优秀实验学校、山西省德育示范高中、省示范高中、省文明学校、省现代教育技术实验学校、省普通高中新课程改革基地学校等一系列荣誉称号，面对这些成绩，郭秉政校长谦和地说：“一所好的学校不可能一蹴而就，而需要几代人前仆后继地努力。在贺昌中学65年的历史上，有太多德才兼备的人匆匆而过，我只希望自己能脚踏实地工作，带领大家在贺中找到成功感、归属感，使学校有所发展，得到社会认可，我和我的老师们愿做贺中这列高速前行的火车的铺路石。”
沧桑砥砺，春华秋实。在一代代贺中人的奋力拼搏下，如今的吕梁市贺昌中学早已成为众多学子带着圆梦情结抒写人生传奇的神圣殿堂。为了人生的光荣与梦想，无数学子将满腔的激情与热血，化作一支饱含深情的画笔，描绘着五彩斑斓的青春画卷。
编辑：惠伟玲
《北京基础教育创新》杂志
12月刊“龙江号”
大中华教育网
