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“讲”的学问
英语课是讲语言的，而初中英语的难度和广度基本上还停留在教人说话的程度，所以交流肯定是课堂的主旋律，我计算了一下，我们每节课用在学生听说读写训练的时间要占到七成以上，再去掉边角旮旯的时间，用于讲解的时间一节课不会超过7.8分钟。可是学生还是不喜欢听，听也是为了责任和成绩，那么英语还要不要讲解知识点呢？我的观点是：当然要讲，而且还要理直气壮的讲。可是，讲不讲在于是我们，听不听却由学生决定，当然，我们可以用老师的威严和成绩来给学生施压，效果也还是有的，但是个中滋味只有我们这些长期泡在讲台上的人才能体会到。那么怎么讲才能让我们讲的理直气壮，从容不迫，有滋有味，五味俱全呢？这是我们在办公室长期探讨的问题。总结一下经验教训，有这么几点，与大家分享一下
一：尽量用标准的英语和学生交流
我们所教授的是学生的第二语言，作为初级中学的学生和老师，我们在英语上达到的难度和广度肯定无法和母语相媲美，比起语文老师，我们与学生共同欣赏美文，进行心灵碰撞的机会少之又少，我们见过很多一口方言，个性十足的语文老师受到学生的拥戴，但这对于英语老师几乎是硬伤，所以。要赢得学生的尊重和信任，自己的基本技能要不断地提高。我从小受家人口音的影响，发不好鼻音中／N／，每每到这个时候，总是很尴尬，好在学生熟悉了，也体谅了，但总是不那么完美。
二：讲解要清晰，不要太冗长
语言点的讲解，我觉得我们要应和初级语言学习的认知规律，用最精炼的语言讲清楚，讲准确，没有必要追根溯源，开花结果，偏离了本节课的主航线。我曾经有过多次这样的教训，在讲解重点词语的时候，总希望学生能够触类旁通，接受一系列的知识串联，结果是芝麻没拣着，西瓜也摔的七零八落。就好像一个总怕孩子吃不饱的母亲。零食主食一起上，最终的结果是孩子厌食导致营养不良
三：讲解过程中适度的幽默很重要。
也许，作为初级中学的老师，我们本人的英语水平还远远没有达到收放自如，幽默诙谐的程度，或者说，我们所教授的孩子们还没达到可以体会这种幽默。但是，在讲解过程中，适度的发挥符合学生认知水平的幽默对学生对知识点的理解和记忆是大有益处的，但是，课
“讲”的学问
英语课是讲语言的，而初中英语的难度和广度基本上还停留在教人说话的程度，所以交流肯定是课堂的主旋律，我计算了一下，我们每节课用在学生听说读写训练的时间要占到七成以上，再去掉边角旮旯的时间，用于讲解的时间一节课不会超过7.8分钟。可是学生还是不喜欢听，听也是为了责任和成绩，那么英语还要不要讲解知识点呢？我的观点是：当然要讲，而且还要理直气壮的讲。可是，讲不讲在于是我们，听不听却由学生决定，当然，我们可以用老师的威严和成绩来给学生施压，效果也还是有的，但是个中滋味只有我们这些长期泡在讲台上的人才能体会到。那么怎么讲才能让我们讲的理直气壮，从容不迫，有滋有味，五味俱全呢？这是我们在办公室长期探讨的问题。总结一下经验教训，有这么几点，与大家分享一下
一：尽量用标准的英语和学生交流
我们所教授的是学生的第二语言，作为初级中学的学生和老师，我们在英语上达到的难度和广度肯定无法和母语相媲美，比起语文老师，我们与学生共同欣赏美文，进行心灵碰撞的机会少之又少，我们见过很多一口方言，个性十足的语文老师受到学生的拥戴，但这对于英语老师几乎是硬伤，所以。要赢得学生的尊重和信任，自己的基本技能要不断地提高。我从小受家人口音的影响，发不好鼻音中／N／，每每到这个时候，总是很尴尬，好在学生熟悉了，也体谅了，但总是不那么完美。
二：讲解要清晰，不要太冗长
语言点的讲解，我觉得我们要应和初级语言学习的认知规律，用最精炼的语言讲清楚，讲准确，没有必要追根溯源，开花结果，偏离了本节课的主航线。我曾经有过多次这样的教训，在讲解重点词语的时候，总希望学生能够触类旁通，接受一系列的知识串联，结果是芝麻没拣着，西瓜也摔的七零八落。就好像一个总怕孩子吃不饱的母亲。零食主食一起上，最终的结果是孩子厌食导致营养不良
三：讲解过程中适度的幽默很重要。
也许，作为初级中学的老师，我们本人的英语水平还远远没有达到收放自如，幽默诙谐的程度，或者说，我们所教授的孩子们还没达到可以体会这种幽默。但是，在讲解过程中，适度的发挥符合学生认知水平的幽默对学生对知识点的理解和记忆是大有益处的，但是，课