学习向来并不是一件轻松的事情，有学习动力和没有学习动力的差别可以说是两个世界。那么，应该如何建立并保持高涨的学习动力呢？
归因方式
培养增量智力取向的归因方式
在心理学研究中，有一种理论叫做自我归因，它探索了实体智力取向（“智力是不可改变的，我就是这么笨”）和增量智力取向（“我可以努力去做”）之间的差异。
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这些自我归因，在现实世界中的影响是什么呢？
研究表明，那些被教导为增量智力取向的学生（换句话说，大脑是可塑性的，我们可以改变我们的能力）倾向于表现出更多的动力和提高成绩。
父母和老师，可以通过关注孩子的自我对话干预他们的取向（“我努力工作，我的努力得到了回报”
如果我们更多关注孩子“我很聪明”的想法，那当孩子失败时，他可能会学到的信息是：
归因方式
培养增量智力取向的归因方式
在心理学研究中，有一种理论叫做自我归因，它探索了实体智力取向（“智力是不可改变的，我就是这么笨”）和增量智力取向（“我可以努力去做”）之间的差异。
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这些自我归因，在现实世界中的影响是什么呢？
研究表明，那些被教导为增量智力取向的学生（换句话说，大脑是可塑性的，我们可以改变我们的能力）倾向于表现出更多的动力和提高成绩。
父母和老师，可以通过关注孩子的自我对话干预他们的取向（“我努力工作，我的努力得到了回报”
如果我们更多关注孩子“我很聪明”的想法，那当孩子失败时，他可能会学到的信息是：