《教育心理学》第十一到第十五章练习
2008-05-07 08:53阅读：
《教育心理学》第十一章练习
一、单项选择题
1．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为( )
A.直接强化B.替代强化C.具体强化D.概括强化
2．学生中常见的焦虑反应是( )
A.交往焦虑B.上学焦虑C.考试焦虑D.课堂焦虑
3．儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在(
)。
A．3~5岁 B．5~7岁 C．8~10岁D．12~13 岁
4．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为( )
A．自我控制训练 B.肯定性训练
C.自我强化训练 D.自我监督训练
5．提出情绪辅导方法的心理学家是( )
A.金纳 B.甫洛夫 C.里斯 D.各布松
6. 创全身松弛训练法的心理学家是( )
A.金纳 B.甫洛夫 C.里斯 D.各布松
7．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平井进行分类诊断的过程称为(
)
A．心理测验
B．心理咨询 C．心理辅导
D．心理评估
8．心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是( )
A．行为矫正
B．学会适应 C．寻求发展
D．克服障碍
9．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )
A.行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化
10．通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。
A．行为塑造法 B．自我控制法
C．强化法
D．示范法
11．首创主要用于治疗恐怖症的系统脱敏法的心理学家是( )。
A.斯金纳 B.沃尔帕C.艾里斯D.雅各布松
二、填空题
1．学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行___
_的过程。
2．儿童多动综合征是一种以____和____为主要特征的综合性障碍。
3．以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为 。
4．强迫症一般包括____和 ____。
5．心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为____ 和 ____ 。
6．认知测验主要包括智力测验、特殊能力测验、____ 、____ 。
7．在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有____ 、评定量表、____.
8．为了提高会谈效果，需要运用的专门技术主要有：倾听、____询问、反映、____、面质。
9．所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的____中，学校辅导教师运用其____，给学生以合乎其需要的协助与服务。
10．心理辅导中人际关系的主要特点是____、尊重、____ 。
11．心理评估的主要方法包括____ 、评估性会谈、观察法、____ 等。
12．会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为____ 与 ____ 。
13．现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是____和 ____。
14．自我肯定行为主要表现在____ 、拒绝和____ 。
15．心理辅导的一般目标可归纳为____ 、____ 两个方面。
16．儿童多动症的原因一般可以概括为 ____ 和____ 。
17．行为演练的基本方法包括 ____ 、 ____ 和肯定性训练。
三、简述题
1．简述心理健康的标准。
2．简述心理健康教育的意义。
3．简述心理评估的意义。
4．简述心理辅导工作应该遵循的原则。
5．简述儿童多动症的主要表现及其治疗方法。
6．学校开展心理健康教育的基本途径有哪些?
7．行为改变的基本方法有哪些?
四、论述题
1．举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。
2．举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。
《教育心理学》第十二章练习
一、单项选择题
1．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )
A．学习目的 B．教学目的
C．学习目标 D．教学目标
2．将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为( )
A．目标分类 B．目标表述
C．任务分析 D．任务执行
3．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。
A．功能B．大小 C．用途 D．年龄
4．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为(
)。
A.教学策略 B.教学方法C.教学目标D.学习方法
5．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。
A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学
6．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )
A．学习积极性 B.学习自觉性
C.要花多少时间 D.智力水平
7．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )
A．教学策略
B．教学方法 C．教学目标
D．学习方法
8. 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )
A.个别化教学
B．指导性教学 C．合作教学
D．情境教学
9．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用(
)。
A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略
10．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )
A．教学程序
B．教学过程 C．教学事项
D．教学方法
11．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( )
A．教师主导教学 B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习
12．提出掌握学习的心理学家是( )。
A．华生 B．杜威 C．加涅 D．布卢姆
二、填空题
1. 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为____、情感和____三大领域。
2．教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学____以及师生相互作用的设计等。
3．依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、____、分析、____和评价等六个层次。
4．教学策略指教师采取的有效达到____的一切活动计划。
5．行为目标的陈述必须具备四个要素：____、行为动词、____和行为标准。
6.
依据布卢姆的教育目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、____、____五个等级。
7．课堂教学环境包括____ 和____ 两个方面。
8．教学策略是教师采取的有效达到教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、____、____、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
9．教学策略主要有以____的教学策略、____的教学策略和个别化教学策略。
10．教学设计主要体现在____、组织教学过程和____三个方面。
11．教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的____相互作用的活动方式。
12．教学目标是__
__学生通过教学活动获得的学习结果。
13．教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的____必须针对教学目标。
14．在学校教育中，教师常用的教学方法有：____、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。
15．任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种 。
16．行为目标是指用可观察和____的行为陈述的教学目标。
17．在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力”一直追问到____为止。
18．课堂教学环境包括两个方面：即____和课堂社会环境。
19．在进行任务分析时，教师要从____出发，一级一级的子目标地揭示其先决条件。
20．发现教学又称启发式教学，主张让学生通过____活动而发现有关概念或原理。
21. 依据布卢姆的教育目标分类，动作技能目标可具体分为知觉、
、操作、准确、连贯和
。
22. 教师组织安排课堂空间的方法一般有按
和按
两种。
23.提出掌握学习的心理学家是
。
三、简答题
1.简述教学目标的功能。
2.简述行为目标的陈述所要具备的要素。
3.简述指导教学的主要活动要素。
4.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
5.简述个别化教学的基本环节。
6.合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。
四、论述题
1.请阐述设置教学目标的意义。
2.论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。
《教育心理学》第十三章练习
一、单项选择题
1. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有( )
A.维持动机作用 B.促进和维持功能
C.思想教育作用 D.培养纪律功能
2．集体是群体发展的( )。
A.最终结果 B.中间环节 C.目标
D.最高阶段
3. 在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是(
)
A.集体观念 B.从众 C.服从大局
D.集体凝聚
4．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )
A．群体压力
B．群体动力
C．群体凝聚力 D．群体规范
5．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )。
A.方向和范围 B.方向 C.范围
D.纪律约束
6．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )
A．态度一致
B．行动一致
C．观点趋同
D．相互理解与扶持
7．人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。
A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系
8．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )
A．修养和处世方法 B．身份和地位
C．交往方式与方法
D．需要满足的程度
9．约束群体内成员的行为准则称之为( )
A．群体气氛
B．群体压力 C．群体凝聚力
D．群体规范
10．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )
A．课堂规范
B．课堂气氛
C．课堂管理
D．课堂纪律
11．课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。
A．连锁性感染
B．互相监督
C．互相帮助
D．遵守纪律
12．学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )
A．课堂情境
B．课堂结构 C．课堂形势
D．课堂教学
13．分配学生座位时，教师最值得关心的是( )
A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果
C．后进生的感受 D．人际关系的影响
14．编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( )
A.随机安排 B.分类安排
C.集中安排 D.交错安排
15．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作( )
A．心理异常
B．不适应表现 C．不良表现
D．问题行为
16. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作( )
A.冲动型问题行为 B.扰乱性的问题行为
C．多动型问题行为 D．自律障碍行为
二、填空题
1.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种
，而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂管理
教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
2. 影响课堂教学效率高低的主要因素是
、学生和 三大要素的相互协调程度。
3. 在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、
和
三大类型。
4. 、
是课堂里主要的人际关系。
5.课堂结构包括课堂
与课堂
6.课堂教学结构包括
、
及教学过程的规划。
7.不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、
、群体气氛以及群体成员的人际关系。
8.正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有
，责任权利明确，组织地位确定。
9.班级、小组、少先队、团支部都属于
10.正式群体的发展经历了松散群体、
和集体等三个阶段。
11.人际交往的工具可概括为
和
12.人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为
13.人际吸引指交往双方出现相互亲近现象，它以
、情感和谐及行动一致为特征。
14.美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为
问题行为和
问题行为。
15. 美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成
、
、和
三种类型。
16.我国学者一般将课堂问题行为分为
、行为过度和
三种类型。
17.积极的课堂气氛是
、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
18.对抗的课堂气氛则是
、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
19.课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种
而有效地实现预定 的过程。
20.学生为了共同的目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程称之为
。
21.课堂的三大要素包括学生、 和
。
22.课堂结构包括 与
。
23.课堂情境结构包括
、课堂常规的建立和
。
24.课堂教学结构包括 、
及教学过程的规划。
25.群体
