第一篇【胜战计】这是针对中等优上的学生实施而言的计谋。
第01计： 瞒天过海。给学生给一个好心肠，不要给一个好脸式！扳出一副严肃的面孔，故作惊人之举。颇有山雨欲来，暴雨降临。如此，课堂就像战场一样严肃、警戒、集中起来。学生像哨兵一样的从警惕中谨慎地完成任务！以“瞒天过海”之术教育厌学、走神等等一类的学子！
第02计 ：围魏救赵。一类学生如果多门功课下降的时候，对于学生心理而言就是腹背受敌，信心全无。这时不如让其先放松一些学科甚至放弃！从他相对拿手的学科上功关和突破。以奇迹创造信心。在声誉与行动面前，“围”住优异的学科再去“救”援较差劲的学科！
第03计： 借刀杀人。当聪明而敏感的学生情绪低落时，可借别的同学行为举止而去激怒他！“反弹琵琶！”让他跟着学、比着学！
第04计： 以逸待劳。当学生进入学习角色后，切忌求胜心切去试探“功夫”长进与否？或因触犯“班规”而“受刑”！可暗示他“戴罪立功”、“以逸待劳”！
第05计： 趁火打劫。差生其实有他们超人的一面。在偶尔的突发事件中，稍作鼓励和点拨，让他们可以为“师矣”，体味知识的魄力，领悟学习的乐趣，在互动交流中迁移学习的动力！
第06计： 声东击西。差生偶尔亦有不服输的感慨！因此常常用点“打黑牛，惊黄牛”或者“指桑骂槐”之法，其实是最好的反面教材和冲刺鼓励！
第二篇【敌战计】这是面对差生学习动机而言的计谋。
第07计 ：无中生有。可借神话典故、可列举身边真事、假事等等借题发挥。以引起学习的动机
第01计： 瞒天过海。给学生给一个好心肠，不要给一个好脸式！扳出一副严肃的面孔，故作惊人之举。颇有山雨欲来，暴雨降临。如此，课堂就像战场一样严肃、警戒、集中起来。学生像哨兵一样的从警惕中谨慎地完成任务！以“瞒天过海”之术教育厌学、走神等等一类的学子！
第02计 ：围魏救赵。一类学生如果多门功课下降的时候，对于学生心理而言就是腹背受敌，信心全无。这时不如让其先放松一些学科甚至放弃！从他相对拿手的学科上功关和突破。以奇迹创造信心。在声誉与行动面前，“围”住优异的学科再去“救”援较差劲的学科！
第03计： 借刀杀人。当聪明而敏感的学生情绪低落时，可借别的同学行为举止而去激怒他！“反弹琵琶！”让他跟着学、比着学！
第04计： 以逸待劳。当学生进入学习角色后，切忌求胜心切去试探“功夫”长进与否？或因触犯“班规”而“受刑”！可暗示他“戴罪立功”、“以逸待劳”！
第05计： 趁火打劫。差生其实有他们超人的一面。在偶尔的突发事件中，稍作鼓励和点拨，让他们可以为“师矣”，体味知识的魄力，领悟学习的乐趣，在互动交流中迁移学习的动力！
第06计： 声东击西。差生偶尔亦有不服输的感慨！因此常常用点“打黑牛，惊黄牛”或者“指桑骂槐”之法，其实是最好的反面教材和冲刺鼓励！
第二篇【敌战计】这是面对差生学习动机而言的计谋。
第07计 ：无中生有。可借神话典故、可列举身边真事、假事等等借题发挥。以引起学习的动机