语文教学二十韵
2020-09-11 09:16阅读：
编者的话：
《语文教学二十韵》是叶老论述语文教学的一篇代表作品。诗中对阅读教学、作文教学提出了精辟而深刻的见解，值得认真研读。现将这首古体诗译为语体，供大家学习参考。
叶圣陶 | 语文教学二十韵
文/叶圣陶 译/雷维平
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原诗 译文
教亦多术矣， 教的方法有许许多多，
运用在乎人， 如何运用在于个人。
孰善孰寡效， 哪种教法好，哪种教法差，
贵能验诸身。最好能亲自加以检验。
为教纵详密， 教即使教得详细、周密，
亦仅一隅陈， 也只把四隅之一只给学生看，
贵能令三反，可贵的是能让学生回答出其余三隅来，
触处自引伸。 遇到任何情况都能自己去推理。
陶不求甚解， 陶渊明说“不求甚解”，
疏狂不可循。 粗疏、放任不应该遵循。
甚解岂难致？ 透彻理解难道真的达不到吗？
潜心会本文。 只要细 |
心从文章的本身去体会。
作者思有路， 作者的思路有一条发展路径，
遵路识斯真。 顺着这条路径即可看明文意。
作者胸有境， 作者心中有一个境界，
入境始与亲。进入这个境界，才能与作者情感相融。
一字未宜忽， 一个字也不该轻轻放过，
语语悟其神， 一句话一句话地领会精神。
惟文通彼此，作者和读者的思想交流就靠文字，
譬如梁与津。 文字就像桥梁就像渡口。
学子由是进， 学生顺着这条路前进，
智赡德日新。智慧和德行就会一天一天地长进。
文理亦畅晓， 对文章的条理也能贯通明了，
习焉术渐纯。不断地联系，技巧就能慢慢纯熟。
操觚令抒发， 让他们作文抒发思想感情，
二事有可云， 有两件事可以说一说，
多方善诱导， 各方面尽心地给以诱导，
厥绩将无伦。 成绩将不可限量。
一使需之切，第一是使学生有迫切作文的需求，
能文意乃申，懂得写好文章才能将思想表达明确，
况复生今世， 何况又生活在今天的世界上，
交流特纷纭。 思想交流特别复杂和频繁。
二使乐其业， 第二是使学生热爱练习，
为文非苦辛， 体会到作文不是一件苦事，
立诚最为贵， 最可贵的是立意要诚，
推敲宁厌频。 反复推敲怎么能怕麻烦？
常谈贡同辈，把老生常谈贡献给语文教育界同行，
见浅意殷勤。 见识虽浅，心情却十分殷勤。
前途愿共勉， 在前进的道路上愿互相勉励，
服务于新民。 为新一代的人民服务。
本文选自《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社2014年版
译文原载《小学语文教学》1983年第四期
叶圣陶作 《语文教学二十韵》 彭斯远/重庆沙坪坝区
1937年为躲避日本法西斯对我国不断入侵的战火，作为作家和开明书店编辑的叶圣陶，从江苏苏州举家西迁巴蜀，在这片土地上，他前后共居住了八年。巴山蜀水名副其实成为他的第二故乡，这儿的许多地方都留下了他的足迹。
比如，他在重庆巴蜀中学执教初期，叶圣陶的家却安在位于市内西三街9号的开明书店驻渝办事处三楼的两间小屋内。每天去学校上课，得穿街走巷，爬坡上坎，累得一身大汗。后来学校给他安排了住房。原来该校坐落在两山之间的一个狭长山谷里，校内除建有整齐的教学和办公大楼外，在山谷两边的坡地上还建有不少别致的教师宿舍，一楼一底的连排小房，周围绿树成荫，泉水叮咚，乐音衬托得校园异常宁静。校门对着碧波荡漾的嘉陵江，师生由此进出正好眺望江上的点点白帆，勾起人们的无限诗意和联想。叶圣陶迁居到该校后，全家都很感满意，所以叶圣陶在给朋友的信中曾玩笑似的说过，“照现在情形，或许要做‘迁蜀第一世祖’也未可知。”
正因为对于重庆很有感情，所以解放后担任了教育部副部长的叶圣陶来渝调研，他总想旧地重游，看看从前生活过的地方。1958年1月10日，为贯彻国务院关于文字改革工作的部署而到重庆进行调研时，叶圣陶同文字学家周有光等人便来到位于重庆北碚的西南师范学院和市内的巴蜀学校与师生举行语文教学座谈。
曾在巴蜀学校任过教的叶圣陶知道，该校是一所重庆的名校。当时该校还设有小学和中学部。而当时的西南师范学院，更是直属教育部的重点大学，作为一所培养教师的学校，努力贯彻国家关于文字改革工作的方针，自然也担负着不可推卸的责任。所以，叶圣陶选择这两所学校作为宣讲汉语拼音方案的试点单位是很有典型性意义的。
另外，西南师范学院中文系当时还办有一个名为《语文》的杂志。该杂志因报道我国西南片区中小学语文教学改革影响很大，所以很受读者欢迎。叶圣陶一行来此宣讲汉语拼音方案，受到了学校广大师生和《语文》杂志同仁的热烈欢迎。
叶圣陶下基层调研和宣讲汉语拼音方案工作结束返京后，应西南师院《语文》杂志之约，写作了五古《语文教学二十韵》。该诗实际是记录了作者在重庆与西南师院中文系师生座谈语文教学改革的亲身感受，内容旨在精辟阐释我国中小学语文教学的方法与实施路径，因而可说是一首总结语文教学经验的哲理诗，或者说是一篇用诗歌形式来创作的语文教学论。现将《语文教学二十韵》抄录于后，以供读者诸君鉴赏：
教亦多术矣，运用在乎人，
孰善孰寡效，贵能验诸身。
为教纵详密，亦仅一隅陈，
贵能今三反，触处自引伸。
陶不求甚解，疏狂不可循，
甚解岂难致？潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真，
作者胸有境，入境始与亲。
一字未宜忽，语语晤其神，
唯文能彼此，譬如梁与津。
学子由是进，智瞻德日新，
文理亦畅晓，习焉术渐纯。
操觚令抒发，二事有可云，
多方善诱导，厥绩将无伦。
一使需之切，能文意乃申，
况复生今世，交流特纷纭。
一使乐其业，为文非苦辛，
立诚最为贵，推敲宁厌频。
常谈贡同辈，见浅意殷勤，
前途愿共勉，服务为新民。
