强势的官员与弱势的教育
我楚狂人
有感于官员面对教育的强势，这是我从教不久之后的事情。那时我担任学校的教育工会副主席，主要负责文体活动。在与一家国营大厂进行棋牌交谊活动时，我校的一个毕业生，也就是那厂的工会主席致辞，开口就是称呼“各位教师”，而不是“各位老师”。我愕然。“教师”是我们的职业称谓，“老师”是客气的尊称，就像见了和尚称“上人”、“师傅”、“大和尚”一样。我想这位前学生现主席不会不懂这个规矩吧，毕竟官场上最讲究这种称谓、座次的。也许只是无心之失，但是骨子里透露出官员对教师的傲慢。
再次感受到官员面对教育的强势，是苏州大学百周年校庆同学聚会发生的事情。某基本不读书的女同学有幸担任了某县级市的科委主任，“无意间”说，我们同学中“最不出息的”还在当教师的还有多少？当时是被一位当了大学党委书记的同学喝止了，说，你以为自己就比普通教师出息了？但是我知道，官员眼里是这样看的。这个官本位的现实啊。
如果仅仅用势利眼看待教师倒也罢了，最多“道不同不相为谋”，最多我们自得其乐“不计较”。但是如果官员用强势的态度对待教育事业的话，那么就不是“不计较”能应对的了。记得那年南京的“高考之痛”吗？一年高考成绩差点，原因是多方面的，但是马上政府机构对教育系统质询，把“罪责”归咎到南京推行素质教育上。于是南京的一些素质教育的实验叫停，南京走读生开始晚自修，南京开始从“死揪（用苏北话读qiu）”的苏北引进校长，南京出现了一天上十几节课的苏北式学校，如燕子矶中学。用我们同行的话说，南京沦陷了！
再拿江苏近年的高考模式来看，行政部门规定语数外三门之外的六门课在高二结业考试，高三就是语数外三门加上选修两门，请问这个课时安排如何办？再加上行政部门的思维定势：重视就考！重视就加分！江苏的理科高考数学三小时200分（含附加题40分），文科高考语文三小时200分（含附加题40分）。分数是硬道理，江苏的语数两门课的老师还有活路吗？所以张家港的教育行政部门“创造性地”提倡教师住到学生宿舍去，与学生实行“三同”。
江苏省教育厅可以因为“新课改课时紧张”的原因，下令全省
我楚狂人
有感于官员面对教育的强势，这是我从教不久之后的事情。那时我担任学校的教育工会副主席，主要负责文体活动。在与一家国营大厂进行棋牌交谊活动时，我校的一个毕业生，也就是那厂的工会主席致辞，开口就是称呼“各位教师”，而不是“各位老师”。我愕然。“教师”是我们的职业称谓，“老师”是客气的尊称，就像见了和尚称“上人”、“师傅”、“大和尚”一样。我想这位前学生现主席不会不懂这个规矩吧，毕竟官场上最讲究这种称谓、座次的。也许只是无心之失，但是骨子里透露出官员对教师的傲慢。
再次感受到官员面对教育的强势，是苏州大学百周年校庆同学聚会发生的事情。某基本不读书的女同学有幸担任了某县级市的科委主任，“无意间”说，我们同学中“最不出息的”还在当教师的还有多少？当时是被一位当了大学党委书记的同学喝止了，说，你以为自己就比普通教师出息了？但是我知道，官员眼里是这样看的。这个官本位的现实啊。
如果仅仅用势利眼看待教师倒也罢了，最多“道不同不相为谋”，最多我们自得其乐“不计较”。但是如果官员用强势的态度对待教育事业的话，那么就不是“不计较”能应对的了。记得那年南京的“高考之痛”吗？一年高考成绩差点，原因是多方面的，但是马上政府机构对教育系统质询，把“罪责”归咎到南京推行素质教育上。于是南京的一些素质教育的实验叫停，南京走读生开始晚自修，南京开始从“死揪（用苏北话读qiu）”的苏北引进校长，南京出现了一天上十几节课的苏北式学校，如燕子矶中学。用我们同行的话说，南京沦陷了！
再拿江苏近年的高考模式来看，行政部门规定语数外三门之外的六门课在高二结业考试，高三就是语数外三门加上选修两门，请问这个课时安排如何办？再加上行政部门的思维定势：重视就考！重视就加分！江苏的理科高考数学三小时200分（含附加题40分），文科高考语文三小时200分（含附加题40分）。分数是硬道理，江苏的语数两门课的老师还有活路吗？所以张家港的教育行政部门“创造性地”提倡教师住到学生宿舍去，与学生实行“三同”。
江苏省教育厅可以因为“新课改课时紧张”的原因，下令全省