Unit 5 What does he do? 教学设计
2017-10-21 21:33阅读：
六年级英语上册Unit 5 What
does he do?
Part A
Let's try
&
Let's talk
教学设计
一、课时信息
课 题：Unit 5 What does he
do? Part A
Let's try &
Let's talk
教学对象：小学六年级学生
教材版本：PEP人教课标版（三年级起点）
课 时：五单元第一学时
二、教学分析
【教材分析】
本课时的教学内容是本单元的第一课时，A Let's
talk部分主要学习询问职业的
句子What does
... do?
He's/ She's a/
an…和Do you want to be.....?
Yes,I do./No,I want to be
a/an....
有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课又新增两个职业“businessman”和“head
teacher”。教学的内容与学生及父母生活息息相关，特别容易让学生产生共鸣。所以，在教学过程中用旧知识引出新知识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。
【学生分析】
六年级学生接触英语有三年多时间，已经具备了一定的表达能力和探究能力。而且，孩子们的思维形式积极、活跃，适合自主、合作式的学习方式。
三、教学目标
【知识目标】：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用What does your
...do? He’s/ She’s a/ an…并能创编对话。
4.能尝试运用Do you want to be.....?Yes,I do./No,I want to
be a/an....谈论自己的梦想职业.
【能力目标】：
1.能听说读写What does your father/mother do?
He's/ She's
a/ an…等询问对方父母职业。
2.能听说认读Do you want to be.....?Yes,I
do./No,I want to be a/an....谈论自己的梦想职业。
【情感策略目标】：
1.情感态度：想要实现自己的梦想,就必须一步一步,脚踏实地,好好学习，努力奋斗！
2.学习策略：创设职业体验的真实情景,让学生有兴趣运用英语表达，能积极参与课堂活动。
四、教学重、难点
【教学重点】：
能在实际生活中运用本节课的句型What does
...do? He's/
She's a/ an…并能创编对话。
（
解决措施：通过出示图片，创设职业体验的真实情景，理解并体会句子的意思，大声跟读朗读操练句型。）
【教学难点】：
能听说认读Do you want to be.....?Yes,I do./No,I want
to be a/an....并利用句型谈论自己的梦想职业。
（
解决措施：以视频和穿上职业服装道具的方式，进行情景对话，通过同桌对话，传递问题，小组讨论等方式，来操练句型，突破难点。）
五、教学策略
【教师教法】：
1. 游戏教学法：使用看PPT做游戏的方式，操练句型。
2.
直观教学法：运用图片、职业服装和工具以及头饰进行演示。
3. 情景教学法：通过短视频，创设了一个进入“启乐小镇儿童职业体验馆”的情景，使枯燥的语言具体化，形象化。
4.
竞赛教学法：使用黑板磁扣，把学生小组间的竞争结果展示出来。
【学生学法】
1.
模仿练习法：通过跟读听力材料，练习课文对话的语音，语调及重读连读。
2. 对话练习法：通过和同学对话，操练所学句型。
3.
小组合作学习法：通过和小组同学合作学习，查漏补缺，获得问题答案。
4. 表演学习法：通过表演课文对话，巩固所学知识。
六、教学过程
【游戏热身，激发兴趣】
T: I like singing. Do you like singing? Let me
share a beautiful song with you.
播放“Be what you wanna
be”这首英语歌曲，播放后展示出六种职业名称。
（设计意图：歌曲导入,进行热身，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。游戏中出现的职业名称既能复习旧知识，又能引出本课话题“jobs”。）
【创设情景，操练句型】
1. 由自己的职业是“老师”引出话题：“What
does your mother\father do?”
T:Let me guess.Is your father a teacher? Is your mother a
farmer?
Ss:Yes.\No.
T:What does your mother do?
Ss1: She is a ...
T: Can you ask me ?
Ss1: What does your mother do?
（设计意图：由猜测学生家人的职业，引出“What does your...
do?”这个句型。并通过问答示范，操练句型。使学生读会并巩固：如何询问别人的职业，并回答职业。）
2. 播放“启乐小镇职业体验馆”的现场视频，展示体验邮递员工作的图片,引出句型“Do you
want to be a ...?”
T: I know a good place .You can try many jobs.Do
you want to go there? Follow me ,please!
T: Do you want to be a driver? (展示句子，板书，并领读。)
T: Can you pass this question to your friends in your
group?
（设计意图：通过创设职业体验的情景，让学生思考自己梦想中的职业。并通过group-work
操练和巩固句型“Do you want to be a ...?”
）
3. 完成任务一（Let’s try）。
T:Do you want to be a postman? If want to be a
postman,you have to finish
Task 1.Please listen and circle.
完成任务后，找出想要体验邮递员工作的学生，送给他邮包。学生即可背上邮递员包，体验送信的快乐。
T：You are a postman.Postman is a good job.They send
“love”to others.Can
you send this letter to my friend?
学生体验送信的过程 ，并让收信人读出信的内容“Sarah's
father is a doctor. Do you want
to be a doctor?”
（设计意图：听Let's try
回答问题,开始新课学习。适时进行情感教育，邮递员工作值得人们尊敬。同时引出下一个任务。）
【合作学习 解读课文】
1. 完成任务二，听录音并填空。
T:If you want to be a doctor? Finish Task 2，then you can try
to be a doctor.
找出想要体验医生工作的学生，送给学生医生的白大褂和听诊器，体验医生的职业。
T:You are a doctor.Doctors are always busy.But
they help others. I believe you can be a good doctor.
（设计意图：学生带着想要体验医生职业的梦想，完成听力任务，兴趣浓，注意力集中；学以对话前，先听力，先入为主的印象，会使学生的读音更准确。）
2. 完成任务三，带着问题视听，学习重点句型，回答问题，熟悉掌握文本
T:Sarah has a good friend. He’s Oliver. Can
Oliver's parents come to the
school today? What does Oliver's
father do? What does Oliver's
mother do? Now, let’s watch together and try to find
out the answer.
课件出示教学问题：What does
Oliver's father do?
What does Oliver's father
do?
Does Oliver want to be a head teacher?
（设计意图：出示教学问题，视听对话，熟悉文本。小组合作，找出答案，深入理解课文。找出答案后，横线画出来，培养阅读技巧)
3. 完成任务四
，模仿录音读课文。
T:It's time for
listening .Look at this dialogue ,listen and
repeat ,pay attention to
your pronunciation and intonation.
(设计意图：通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调及重读连读，形成语感和语速。)
4. 根据课文填空。
(设计意图：通过填空，检查学生是否对课文内容已深入理解。）
【组内对话 愉悦互动】
T: Do you want to be an
actor? Come here and role
play. Now with your partner ,one
is Sarah ,one is Oliver ,read the
dialogue again.
(设计意图：通过学生三种方式分角色朗读，给不同的学生展示的机会。)
【展示训练 拓展提高】
Do a survey in your group by using the words in the word
bank.
（设计意图：通过此任务性活动让学生能在实际生活中运用本节课的句型What does your
father/mother do? He's/
She's a/ an…Do you
want to be a ....?I want to
be a ...并能创编对话。）
【情感升华 课堂小结】
1.T: Everyone has your dream.Be what you want to be, and
never give up.Go step by step to your dream.
（设计意图：教导学生想要实现自己的梦想,就必须一步一步,脚踏实地,好好学习，努力奋斗！）
2.Summary What have you learned
today?
【作业布置 课外延伸】
(1)
Make a Family Career
Tree.
(2)
Talk about jobs with you
parents.
（设计意图：通过制作职业树，和讨论家人的职业将所学知识运用到课外；同时了解父母的不容易，进行情感目标的升华，为实现自己的梦想而奋斗。）
Unit 5 What does he do?
A Let's
try
Let's talk
What does he/she
do?
He/She’s a/ an
...
Do you want to be a /an...?
NO,he/she’s
a/ an ...
