每当新学期开始,总能听到这样的话:“我的孩子不会穿衣服”、“我们家宝宝不会上厕所”、“我的……”这难道就是我们的下一代吗？我们的未来究竟需要什么样的人才？所以在实施素质教育的今天，劳动教育更是我们所有老师和家长不容忽视的问题。如今的孩子，大多都是独生子女，是长辈的掌上明珠，家里的一切事情都被家长包办了，“幸福”地过着饭来张口，衣来伸手的日子。但家长们孰不知这样做会造成什么样的后果，孩子们将会失去很多学习、锻炼的机会，会变得懒惰、自立能力差，以至于以后不能适应社会的发展。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。因此，在日常生活中我们应本着“自己的事自己做，不会的事学着做”的原则，只要没有危险都应让幼儿去大胆尝试。
一、抓住日常生活中的每一个契机，为幼儿提供劳动练习的机会。
劳动习惯应从小培养，幼儿只有通过劳动，才能体验劳动的快乐、劳动的辛苦，才能树立劳动意识，养成良好的劳动习惯。早晨起床后，我们可以让幼儿自己穿衣服、洗脸、刷牙等，告诉他自己的事情自己做，还可以让他们做些简单的家务，如：擦桌子、扫地、倒垃圾等，让幼儿学会一些简单的劳动技能。
二、创设良好的环境，以多种形式培养劳动兴趣。
在日常生活中，对坚持完成劳动任务的幼儿要给予积极的鼓励，如：“呀，你真棒！你真能干！下次，要继续努力啊！”在这样轻松的氛围里，孩子受到了鼓励，不仅劳动的积极性越来越高，而且独立做事的兴趣和自信心也会越来越强。另外，我们可以组织幼儿进行劳动教学、角色游戏活动，通过活动，有意识培养幼儿劳动能力，如种植角、娃娃家、建筑区等有实践性的活动，教师在具体操作活动中让每位幼儿参与，幼儿的兴趣自然就油然而生；除此之外，可以利用多种废旧材料带领幼儿一起制作教玩具，并把幼儿制作的小作品陈列在活动室中，这样幼儿尝到了劳动的喜悦，同时动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。
三、正确看待孩子的年龄特点及个体差异，因人施教。
应针对孩子的年龄特点，采取不同的劳动教育措施，如小班幼儿由于刚从家庭进入幼儿园，他们在家中大多是有大人帮着穿衣服、穿裤子、喂
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。因此，在日常生活中我们应本着“自己的事自己做，不会的事学着做”的原则，只要没有危险都应让幼儿去大胆尝试。
一、抓住日常生活中的每一个契机，为幼儿提供劳动练习的机会。
劳动习惯应从小培养，幼儿只有通过劳动，才能体验劳动的快乐、劳动的辛苦，才能树立劳动意识，养成良好的劳动习惯。早晨起床后，我们可以让幼儿自己穿衣服、洗脸、刷牙等，告诉他自己的事情自己做，还可以让他们做些简单的家务，如：擦桌子、扫地、倒垃圾等，让幼儿学会一些简单的劳动技能。
二、创设良好的环境，以多种形式培养劳动兴趣。
在日常生活中，对坚持完成劳动任务的幼儿要给予积极的鼓励，如：“呀，你真棒！你真能干！下次，要继续努力啊！”在这样轻松的氛围里，孩子受到了鼓励，不仅劳动的积极性越来越高，而且独立做事的兴趣和自信心也会越来越强。另外，我们可以组织幼儿进行劳动教学、角色游戏活动，通过活动，有意识培养幼儿劳动能力，如种植角、娃娃家、建筑区等有实践性的活动，教师在具体操作活动中让每位幼儿参与，幼儿的兴趣自然就油然而生；除此之外，可以利用多种废旧材料带领幼儿一起制作教玩具，并把幼儿制作的小作品陈列在活动室中，这样幼儿尝到了劳动的喜悦，同时动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。
三、正确看待孩子的年龄特点及个体差异，因人施教。
应针对孩子的年龄特点，采取不同的劳动教育措施，如小班幼儿由于刚从家庭进入幼儿园，他们在家中大多是有大人帮着穿衣服、穿裤子、喂