谈《100以内数的认识》的教学策略

“100以内数的认识”属于数概念范畴，教材安排在一年级下学期教学。在一年级上学期，儿童已经认识了20以内各数。因此，100以内数的认识是有一定基础的，它是认数教学的第二阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，而且它在日常生活中的应用非常广泛。如果学生对这部分知识掌握得模棱两可，就势必影响学生的后续学习。教师切不可蜻蜓点水般教学，而应该想方设法使学生学扎实。
100以内数的认识，由于教学时数较少，只有8课时，教师可能认为其教学内容很枯燥，很平乏，因而会轻描淡写地滑过。其实不然，它的内涵非常丰富，靠教师的透彻解读，深刻挖掘。经过潜心研究，静心思考后的教学设计，教师在课堂上可以教得很有滋味，学生也可以学得很有兴趣。
在教学实践中，我从三个方面努力探索，收到了较好的教学效果，第一是充分准备教学用具，第二是优化使用教学资源，第三是精心设计补充作业。下面，我将以课题为例，融合三个方面的思考，谈谈100以内数认识的教学实施策略。

一、草原羊群图的教学策略：数一数，圈一圈，写一写。
教学前，我给了学生预习作业：选择米粒、瓜子、小棒或其他物体，数出100个，用袋子装着带到学校来。教学数数时，我首先请学生汇报：你是怎样数出100个的？接着学生观察，教师演示：我一根根地数出事先准备好的塑料吸管，数满10根用透明胶一绑，粘贴在黑板上……这样数满50根后问学生：老师是怎样数的？如果要数满100根，老师接着会怎样数呢？然后请学生观察草原羊群图，先猜猜图上有多少只羊，再想想用什么方法可以很快数出羊的只数，随后学生把每10只羊一圈，十只十只数，一共是100只羊，并在羊群图下方写上：10个十是100。为加深学生对“10个十是100”的理解，最后请学生用“十个十个数”的方法数教材第36页的方格里的皮球。
学生独立思考才是使知识内化的重要手段，因此，当学生学习完数数后出示一组题，让学生