《朝花夕拾》阅读指导（一）
2021-11-15 19:35阅读：
《朝花夕拾》阅读指导（一）
【《朝花夕拾》简介】
创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，共十篇。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
【主要内容和主题思想】
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里
，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐忆》——介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。
第九段中说城中唯一的一所中西学堂也成了“众矢之的”。这也的确说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解、不认同。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
一、《五猖会》
（一）主要内容：
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。
（二）中心大意：
“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
（三）写作特色：
这篇叙事性散文，虽只写一件事，但这件事写得集中、单纯而又丰富。作者善于运用气氛渲染，铺陈对比的手法来加强文章的感染力。
（四）创作背景：
作者鲁迅出生在一个从小康到困顿的封建家庭。“学而优则仕”、“万般皆下品，惟有读书高”，是封建家庭教育的准则。作者鲁迅的父亲虽不同于禁止“妇孺”去看赛会的封建顽固派，但他也不可能摆脱孔孔孟之道的束缚。
在他看来读书—科举—做官才是人生唯一正确的道路，强制孩子读死书、死读书，当然是露天经地义”的。
五猖会并非年年迎赛，一般数年迎赛一次，所以一旦迎赛就轰动全县，盛大异常。赛会期间，各方商贾云集，各方艺人献演，各路会帮赛技，沿街祭棚之华丽固然不用说，光是外乡赶来拜神的百姓是万头攒动，数不胜数。
（五）相关练习：
1、选文出自《朝花夕拾》，请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名。
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2、选文题目的作用是什么?
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3、说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。
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4、结合具体语境，对选文中下列句子作简要赏析。
自然是读着，读着，强记着……而且要背出来
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5、选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。
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二、《阿长与〈山海经〉》
（一）
主要内容：
阿长是鲁迅小时候的保姆，记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
（二）中心大意：通过对长妈妈形象的刻画与儿时记忆的叙述，作者表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。作者写起来自然也就浓墨重彩，因为正是在作者的态度转变中突出了长妈妈的形象及其品格。
（三）写作特色：先抑后扬（欲扬先抑）。
（四）相关练习
1、本文写了阿长哪几件事情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《________________》和《_________________》中就有提到。其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。
3、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
4、什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
5、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
6、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。
7、下面说法中不正确的一项是（ ）
A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D、“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动的。
三、《从百草园到三味书屋》
（一）内容大意：
本文通过对在百草园的自由快乐生活和在三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真幼稚、活泼快乐的心理。另外,作者通过对自己在私塾的学习生活的描写,也揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
（二）题目解说
“百草园”在绍兴城内鲁迅故居的后面，是鲁迅儿时的乐园；“三味书屋”是鲁迅少年时期读书的地方。题目用“从……到……”既点明了作者小时候的两段生活经历，又表明文章按空间顺序写了两部分内容：一是百草园，二是三味书屋。
（三）写作借鉴：
1、思路清晰，层次分明。从“百草园”到“三味书屋”，自然把课文分成了两部分。中间用第9自然段过渡，文章思路清晰，层次分明。例如，写百草园中的景物，从整体到局部，从春夏秋写到冬，或按空间顺序，或按时间顺序，景物多姿多彩，写景井然有序。
2、语言准确，生动传神。本文的语言特点突出表现在两个方面：形容词运用得贴切，动词运用得精妙。如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等，都体现了形容词运用得准确贴切。又如“肥胖的黄蜂”用“伏”，“轻捷的叫天子”用“窜”，动词的选用精准贴切，表现了儿童特有的感受。
(四）人物形象：
1、鲁迅：小时候的鲁迅是一个充满童真的孩子，热爱向往大自然，喜欢在大自然中寻找乐趣，不管是在百草园还是在三味书屋的后花园都可以证明这一点。
2、寿镜吾：鲁迅的老师寿镜吾是一个极方正、质朴、博学的人，深受鲁迅的爱戴。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。在文中，似乎很严厉，但他的戒尺不常用，可见他是一个严而不厉的人，再看他读书时候自我陶醉的样子，是慈祥的老师形象。
（五）相关练习
1、“我家的后面有一个园……但那时却是我的乐园”，百草园是“乐园”，从文章哪些地方可以看出来？
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2、“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，说说泥墙根一带的趣事有哪几件？
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3、第4自然段插叙美女蛇的故事有什么作用？
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4、第7自然段写冬天的百草园运用了什么手法？有什么好处？
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5、第7自然段写了几件事？乐趣是什么？
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6、第24自然段作者叙述自己偷描绣像的事情有何用意？
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《朝花夕拾》阅读指导（一）参考答案：
一、《五猖会》参考答案：
1、《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与<山海经>》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》《琐记》《范爱农》(从上面九篇文章中任选三篇即可)
2、行文线索(意思对即可)。
3、“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书的不解与不满。(意思对即可)
4、示例一：运用了反复的修辞方法，强调了“我”背书的痛苦无奈。
示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表达了“我”背书时的痛苦无奈。(赏析角度，表达效果)
5、示例：“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比，批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。(从对比的内容，对比作用上回答)
二、《阿长与〈山海经〉》
1、答案：一共写了六件事：阿长称呼的由来。她喜欢“切切察察”的毛病
。她的睡相。她懂得许多礼仪和道理
。讲“长毛”的故事。
买《山海经》
(从这六件事中看出长妈妈是个粗俗无知善良不幸的人，六是详写,其它是略写)。
2、《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》。
3、阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样。这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。
4、被她的热忱深深打动了。
5、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
6、外貌、语言。略。
7、A
三、《从百草园到三味书屋》
1、百草园的景物优美（乐趣多），长妈妈讲美女蛇的故事，雪地捕鸟。
2、听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。
3、丰富了百草园的趣味性，为百草园增添了神秘色彩。看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”对多姿多彩的世界独特认知，是全文的游记组成部分。
4、欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天无趣；然后再“扬”，详写雪地捕鸟的过程。突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。
5、拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟。雪地捕鸟。
6、作者叙述先生读书时自己偷描绣像的事情，表现了在三味书屋也是有很多趣事的，字里行间流露出对三味书屋读书生活的怀念之情。
