济源市“十一五”教育科学规划课题
《小学低年级识字教学方法研究》阶段性研究总结
小学低年级识字教学课题组
执笔人：常鸿雁
一、研究目标：
1、探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化语文实践活动，促进学生素质发展。
2、通过趣味识字的教学，加强学生的实践活动，突破传统的识字模式，构建一种新型的适合学生兴趣的、遵循学生认知规律的识字教学模式。
3、通过长期有效的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，开发学生学习的潜能，从而发展个性，提高素质。
二、研究内容：
1、探索语文识字教学新模式。作为基础学科的语文课，是学习语言的必要途径。学好语言，必须认真研究汉字学习规律，使学生节省时间，少走弯路。学习要有良好的效果，必须建立在学生浓厚的学习兴趣上，改变应试教学的旧模式，要使教师不断更新教学观念，具备良好教学基本功和教学技能技巧，把识字教学作为语文学科教学的一个突破口，深入渗透，形成一套高效科学的新型教学模式。
2、丰富活动课程模式。①开展丰富多亲友全年级性识字活动。如阅读图书、报纸，谁认识的字最多等游戏竞赛，全年级性朗诵比赛，年级性的写话评比活动，低年级开展书法作品展示活动等。②兴趣小组积极开展。低年级以硬笔书法为主，开展汉字书写训练课程。中高年级可开展软笔书法课程训练，提高学生写字兴趣，培养学生的识字能力。
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《小学低年级识字教学方法研究》阶段性研究总结
小学低年级识字教学课题组
执笔人：常鸿雁
一、研究目标：
1、探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化语文实践活动，促进学生素质发展。
2、通过趣味识字的教学，加强学生的实践活动，突破传统的识字模式，构建一种新型的适合学生兴趣的、遵循学生认知规律的识字教学模式。
3、通过长期有效的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，开发学生学习的潜能，从而发展个性，提高素质。
二、研究内容：
1、探索语文识字教学新模式。作为基础学科的语文课，是学习语言的必要途径。学好语言，必须认真研究汉字学习规律，使学生节省时间，少走弯路。学习要有良好的效果，必须建立在学生浓厚的学习兴趣上，改变应试教学的旧模式，要使教师不断更新教学观念，具备良好教学基本功和教学技能技巧，把识字教学作为语文学科教学的一个突破口，深入渗透，形成一套高效科学的新型教学模式。
2、丰富活动课程模式。①开展丰富多亲友全年级性识字活动。如阅读图书、报纸，谁认识的字最多等游戏竞赛，全年级性朗诵比赛，年级性的写话评比活动，低年级开展书法作品展示活动等。②兴趣小组积极开展。低年级以硬笔书法为主，开展汉字书写训练课程。中高年级可开展软笔书法课程训练，提高学生写字兴趣，培养学生的识字能力。
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