小学数学作业案
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的。数学教学如此，数学作业又何尝不是这样?新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生主体意识，激发学生学习热情，和创新意识让学生“原作”“爱坐”“乐做”，成为作业的主人，学习的主人。如何设计多样化作业形式呢？我以我的教学实践，对作业形式现择几例，和大家交流。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用，因此，在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。如：教学“利率”后的安排学生的作业是：（1）去各银行调查近两年的利率是多少？（2）调查研究利率变化的原因。（3）帮爸爸妈妈算一张家里存折的利息。（4）班爸爸妈妈设计一份理财方案。从中充分让学生体会到“数学源于生活”，“生活中处处有数学”。
二、作业过程活动化。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的。数学教学如此，数学作业又何尝不是这样?新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生主体意识，激发学生学习热情，和创新意识让学生“原作”“爱坐”“乐做”，成为作业的主人，学习的主人。如何设计多样化作业形式呢？我以我的教学实践，对作业形式现择几例，和大家交流。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用，因此，在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。如：教学“利率”后的安排学生的作业是：（1）去各银行调查近两年的利率是多少？（2）调查研究利率变化的原因。（3）帮爸爸妈妈算一张家里存折的利息。（4）班爸爸妈妈设计一份理财方案。从中充分让学生体会到“数学源于生活”，“生活中处处有数学”。
二、作业过程活动化。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主