浅谈语文学习方法的迁移
2008-05-29 07:30阅读：
浅谈语文学习方法的迁移 
人类社会已经迈入了21世纪，科学技术迅猛发展，知识更替日新月异。因此，当代教育非常强调教给学生学习方法。语文教学应该要教学生学会学习，让学生有自觉更新知识的意识和能力，有终身学习的愿望。然而，我们以往语文教学质量不高，学生阅读理解能力差。原因之一，是我们老师过分重视课文内容的分析，而忽视了教学过程中学法的渗透。因此，以教学生“学会学习”为目的的学习方法指导，成为世界教改的一大趋势。原因之二，是由于选编课文不多，这样学生的阅读量太少，语言积累不多，因此，必须重视课外阅读，用课内学到的学习方法去解决课外阅读中遇到的困难，真正实现以课内带课外，课外促课内。原因之三，学生学到的知识、学到的方法不能在新的学习内容中运用，不会举一反三，触类旁通，“为迁移而教”是当代教育界流行的口号。我将结合三年级语文教学对学习方法迁移的指导谈一些浅显的认识。
寻求阅读材料的共同因素
阅读材料的共同因素至少包括两个方面：阅读材料内容的相似性和阅读材料结构的相似性。例如：小学语文三年级第五册第七单元教材分别选取了《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》三篇讲读课文和一篇选学课文《生物角》。我为了让学生真正实现学法迁移，又选取了学生的一篇习作《我的房间》和一段介绍杂货店的阅读材料。首先，我让学生比较教材和教师的选文，在内容上有什么相似之处？让学生概括出：（1）从空间范围上说，这些阅读材料是以学生所熟悉的周围环境为主，适当扩展到祖国的旅游胜地。（2）从时间上说，大多说反映的是当代的
，甚至是学生朝夕相处的，适当延伸到现代。（3）从思想上说，都是要学生珍惜良好的学习环境和刻苦努力学习，关心学生的周围环境。然后，我又让学生比较和老师的选文在结构上有什么相似之处？让学生概括出：这些阅读材料都有方位词，是按方位顺序写的。因此，学懂按方位程序写的一段话的学法程序：（1）找方位词，看看写了哪几个方位。（2）看看每个方位各写了一些什么？这样的分析概括为学生的学法迁移作好了充分的准备。
学法迁移的切入点
1、抓学法程序。
每一种学习方法都有可操作的程序，语文学法必有可操作的程序。程序是否科学可行是学法迁移的关键，严格按照科学的程序进行学习，才是正确的学习方法，才能使学法真正得到迁移。
例如：我在教六册第六单元二篇讲读课文《黄山奇石》和《富饶的西沙群岛》时，让学生明确学法程序，实现学法迁移。首先，使学生在明确学法目标的前提下，我让学生结合《黄山奇石》第二自然段学习“单元提示”，重点讨论：并列段可分几步来学？讨论后得出学法程序：1边读边思考：这一段讲了几个内容？2、边读边议：每个内容是怎样写的？3、边读边划：这几个内容是怎样连接起来的？在明确学法程序下，我通过讲解第3自然段让学生感知理解学法。然后，我让学生使用学法程序尝试学习《富饶的西沙群岛》第四段，寻求适合自己的学法程序。接着，我让学生用适合自己“学情”的学法程序去学习选文，巩固学生的学法程序。最后，结合习作训练进行读写结合，使学法得到真正迁移。这样一种新的学法，学生经历了感知理解、尝试改进、巩固定位、应用迁移四个阶段，学生不仅掌握了学法程序，更重要的是学法真正得到迁移。
2、抓学法联系
显然，语文中年级的教学重点是对学生进行段的训练，但是中年级的学法指导项目却很多，一种学法与另一种学法并不是没有联系，前一单元与后一单元的学法并不是孤立的。有联系就有迁移。我们语文教师的职责就是要抓学法联系，实现学法正迁移，防止负迁移。
例如：第六册第一单元学法重点是多义字据词定义。第二单元的学法重点是多音字据义定音。首先，我们看看两单元学法重点的联系。字典里，有的字有几种解释（多义字），解释多义字，想一想：这个字在整个词语中应该选哪一种解释（据词定义）。有的字有几种读音（多音字），产生多音字的主要原因是这个字有几种不同的意思（多义字），读准多音字的方法要根据它在词语中的意思来确定（据义定音）。所以，据词定义成了据义定音的基础。我们再来看看如何实现学法的迁移，例如：如何读准“宁愿”的“宁”和“宁静”的“宁”。查词典可知：“宁”是多义字，读níng时是“安宁”的意思，读nìng时含有“宁可”此义项。“宁愿”的“宁”是宁可、情愿的意思，所以“宁愿”的“宁”读nìng，而“宁静”的“宁”是安宁、安静的意思，所以，“宁静”的“宁”是读níng。因此，只要学生真正掌握多义字据词定义，而且掌握越牢固，越容易完成多音字据义定音的学法迁移。
3、运用其他学科的学法迁移到语文学法中。
每门课程不仅有不同的教法，更有不同的学法。我们能够相信各门课程教法中有相通借鉴的地方，我们更能相信各门课程中学法也有相通可以相互借鉴的地方。下面，我将运用其他学科的学法迁移到语文教学中谈一点体会。
（1）利用常识学科中按“问题——假设——验证——结论”的科学程序来指导学生分析问题，解决问题的学习方法。
（2）利用美术学科中的绘画学法迁移到语文学法中。
