《长江的开发》教学案例
山东临沂市沂州实验学校
［教学设计］
设计思想：
1、
2、
3、
4、
教学目标：
1、
2、
3、
新浪博客
《长江的开发》教学案例
山东临沂市沂州实验学校
［教学设计］
设计思想：
1、
2、
3、
4、
教学目标：
1、
2、
3、
认识，使学生逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观点。
教学重点：探究长江各河段开发利用的方向与措施。
教学难点：如何开发长江水能和航道，如何治理长江洪水。
教具准备：自制多媒体课件。
[课堂教学实录]
一、创设情境
用多媒体播放《长江之歌》，同时配上浩瀚的长江水滚滚东流的录像，让学生自由欣赏，自由感叹。
［欣赏长江的雄伟、壮美，感叹长江的博大胸怀，自然而然地将学生引进探索长江的情境之中］
师：同学们，你知道我们刚才欣赏的歌曲的名字叫什么吗？
生：《长江之歌》
师：这首歌抒发了什么样的思想感情？
生：抒发了中华民族对长江的无限赞美之情。
师：哪位同学能够有感情地把歌词朗诵一遍？
生：朗诵。（争先举手，让其中一人朗读，有气势有感情）
师：（及时鼓励性评价）
师：今天这节课，我们探究的主题是“长江的开发”（多媒体出示课题），要想顺利完成学习任务，必须闯过三关，同学们有没有信心？
［通过学生对歌词有气势、有感情地朗读，教师鼓励性的评价，通过闯关的形式学习新知，学生信心十足］
二、自主探究
（一）
（多媒体配乐出示第一关内容）
（多媒体出示中国地形图，动画演示长江自西向东流）
师：长江流向是怎样的？
生：自西向东流。
师：这正是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
师：请同学们利用有关地图，以小组为单位，合作学习，解决以下问题：（多媒体出示）
（1）
（2）
（3）
（4）
（学生自学讨论，教师巡视辅导。）
师：请各组派代表回答问题。
生1：上台指图回答第1题。
生2：上台指图回答第2题：长江自西向东流经青藏高原（第一级阶梯）、云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）、长江中下游平原（第三级阶梯）。
生3：在阶梯交界处形成的著名峡谷有：虎跳峡、三峡等。
师：你能在图中指出它们的大致位置吗？
生：在图中指出虎跳峡位置，并用鼠标点击此处。
（在虎跳峡处导出一段关于虎跳峡的录像）
师：这段录像说明了什么？为什么？
生：虎跳峡处水流得很急，因为这里位于一二级阶梯交界处，落差大，河道又窄。
生：在图中指出三峡位置，并用鼠标点击此处。
（在三峡处导出一幅三峡图片，并配有猿猴的叫声）
师：根据图片和声音，你联想到了什么？
生：我联想到了李白的两句诗：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师：三峡是长江切穿巫山形成的大峡谷，位于二三级阶梯交界处。
［通过录像、图片，使学生形象地认识到，虎跳峡、三峡水流急，原因是位于阶梯交界处，落差大，为下一关水能的开发打下基础。］
生：在图上指出宜昌、湖口的位置。（点击闪烁）
生：在图上指出长江的重要支流。
师：你从表中数据能得出什么结论？
生：长江是我国长度最长、流域面积最广、径流量最大的河流，也就是第一大河。
师：这一关，你掌握了哪些知识？请看闯关题：
（二）
（多媒体配乐出示）
师：长江有什么宝？请到课本P52找一找。
生：长江有两宝：“水能宝库”和“黄金水道”。
师：先看第一宝――水能宝库。水能就是水从高处向低处流动产生的能量，两地落差越大，水能越丰富。长江的水能在哪里呢？请看题目：（多媒体出示）
长江的水能主要集中在哪里？
生：A上游
师：为什么集中在上游河段呢？
（学生观察地形图，小组讨论）
生：长江上游流经青藏高原、横断山区等，大多是高山峡谷，落差大、水流急。
（多媒体演示长江干流剖面图，引导学生分析，长江上游落差大，水能丰富。）
师：长江丰富的水能资源，人们利用得怎样呢？请看P53图找出长江上已建水电站。
（学生读图）
师：你想了解这方面的知识吗？
生：想。（热情高涨）
（多媒体介绍二滩水电站和三峡工程：文字介绍、图片、视频）
师：请在地形图上找到宜宾。宜宾以上河段水能最丰富，为什么大型水电站却很少？
（小组合作讨论，提示从地形、资金等方面考虑）
生1：宜宾以上都是高山峡谷，地形复杂，交通不便。
生2：水电站投资大。
生3：技术难度大。
师：今后可以开发吗？你们作为中学生能做些什么？
生1：当然要开发，我们要好好学习，多学本领，力争成为长江水能开发的建设者。
生2：我国的水能资源世界第一，如果能达到巴西的利用率，我们国家就不会缺电了。
师：（小结）长江水能虽然十分丰富，但开发利用率低，这说明长江水能今后还有很大的开发空间。
师：长江第二宝――“黄金水道”在哪里呢？
生：长江的“黄金水道”应该在长江的中下游。
师：为什么？
生1：这里是长江中下游平原，地形平坦、河道宽阔。
生2：沿途有很多支流注入，这里水量十分丰富。
师：这是自然因素，有没有社会和人为因素？
生3：长江中下游地区工农业发达，城市集中，运输需求量大。
生4：长江与多条铁路、京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
师：（小结）长江航道，强大的通航能力为长江两岸人民的运输事业发挥了重要作用。
师：（过渡）在第二关，我们探到了长江二宝，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用呢？请进入第三关
（三）
（多媒体配乐出示）
师：你有什么锦囊妙计，赶快拿出来吧！
生1：如果我是水利部长，我要建议国务院在长江上多建几座大型水电站，多建一些现代化的港口。
生2：如果我是大商人，我要投资在虎跳峡建一座大型水电站。
生3：如果我是水电工程师，我要设计一种先进的发电机组，提高发电效率。
生4：如果我是游客，我希望长江两岸多建一些港口，坐着豪华游轮，游览长江的风景名胜。
师：（小结）如何更好地开发长江的水能资源和航运价值，是我们当前乃至今后探讨的重要课题。同学们想不想成为长江开发的建设者？应该怎样做？
生：想，从现在开始就要多学本领。
师：长江是个宝，千百年来，它哺育了两岸人民，那么长江是不是就有百利而无一害呢？
生：不是。
师：害在何处？
生：洪水泛滥。
师：读后、看后，你有什么感想？
生：危害之大。
师：长江发生洪涝灾害的原因有哪些？
生1：雨季时，长江各支流同时涨水。
生2：围湖造田，湖泊面积缩小，对长江的调节能力减小。
生3：砍伐森林，水土流失，洪水加剧。
生4：在河道中建圩垸，使流水不畅。
生5：荆江河段弯曲、滩多流急，水位高出两岸平原。
师：在影响长江洪水的因素中，你认为重要的是自然因素还是人为因素？
生：人为因素。
师：人类对长江不合理的开发利用，已造成严重的环境问题，人类必然要受到大自然的惩罚。怎样才能使长江不再发生洪涝灾害呢？
生1：植树种草，绿化荒山。
生2：清理河道，裁弯取直，使流水通畅。
生3：加固长江堤坝，使洪水不再决口。
生4：退耕还湖，提高湖泊的调蓄能力。
生5：多建大型的水利工程，例如三峡工程，提高防洪能力。
师：同学们提出的建议很有价值，可以写份建议书，寄给水利部长，让他帮助实施你们的愿望。
师：（全课总结）这节课，我们通过闯三关，完成了学习任务，想一想你有哪些收获？
生：……。
师：谁还有不明白的问题吗？
生：（生质疑）
三、巩固练习
1、
2、
［课后反思］
1、
2、
3、
通讯地址：山东临沂市沂州实验学校
邮编：276004
E-mail：tlxxhxd@126.com
教学重点：探究长江各河段开发利用的方向与措施。
教学难点：如何开发长江水能和航道，如何治理长江洪水。
教具准备：自制多媒体课件。
[课堂教学实录]
一、创设情境
用多媒体播放《长江之歌》，同时配上浩瀚的长江水滚滚东流的录像，让学生自由欣赏，自由感叹。
［欣赏长江的雄伟、壮美，感叹长江的博大胸怀，自然而然地将学生引进探索长江的情境之中］
师：同学们，你知道我们刚才欣赏的歌曲的名字叫什么吗？
生：《长江之歌》
师：这首歌抒发了什么样的思想感情？
生：抒发了中华民族对长江的无限赞美之情。
师：哪位同学能够有感情地把歌词朗诵一遍？
生：朗诵。（争先举手，让其中一人朗读，有气势有感情）
师：（及时鼓励性评价）
师：今天这节课，我们探究的主题是“长江的开发”（多媒体出示课题），要想顺利完成学习任务，必须闯过三关，同学们有没有信心？
［通过学生对歌词有气势、有感情地朗读，教师鼓励性的评价，通过闯关的形式学习新知，学生信心十足］
二、自主探究
（一）
（多媒体配乐出示第一关内容）
（多媒体出示中国地形图，动画演示长江自西向东流）
师：长江流向是怎样的？
生：自西向东流。
师：这正是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
师：请同学们利用有关地图，以小组为单位，合作学习，解决以下问题：（多媒体出示）
（1）
（2）
（3）
（4）
（学生自学讨论，教师巡视辅导。）
师：请各组派代表回答问题。
生1：上台指图回答第1题。
生2：上台指图回答第2题：长江自西向东流经青藏高原（第一级阶梯）、云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）、长江中下游平原（第三级阶梯）。
生3：在阶梯交界处形成的著名峡谷有：虎跳峡、三峡等。
师：你能在图中指出它们的大致位置吗？
生：在图中指出虎跳峡位置，并用鼠标点击此处。
（在虎跳峡处导出一段关于虎跳峡的录像）
师：这段录像说明了什么？为什么？
生：虎跳峡处水流得很急，因为这里位于一二级阶梯交界处，落差大，河道又窄。
生：在图中指出三峡位置，并用鼠标点击此处。
（在三峡处导出一幅三峡图片，并配有猿猴的叫声）
师：根据图片和声音，你联想到了什么？
生：我联想到了李白的两句诗：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师：三峡是长江切穿巫山形成的大峡谷，位于二三级阶梯交界处。
［通过录像、图片，使学生形象地认识到，虎跳峡、三峡水流急，原因是位于阶梯交界处，落差大，为下一关水能的开发打下基础。］
生：在图上指出宜昌、湖口的位置。（点击闪烁）
生：在图上指出长江的重要支流。
师：你从表中数据能得出什么结论？
生：长江是我国长度最长、流域面积最广、径流量最大的河流，也就是第一大河。
师：这一关，你掌握了哪些知识？请看闯关题：
（二）
（多媒体配乐出示）
师：长江有什么宝？请到课本P52找一找。
生：长江有两宝：“水能宝库”和“黄金水道”。
师：先看第一宝――水能宝库。水能就是水从高处向低处流动产生的能量，两地落差越大，水能越丰富。长江的水能在哪里呢？请看题目：（多媒体出示）
长江的水能主要集中在哪里？
生：A上游
师：为什么集中在上游河段呢？
（学生观察地形图，小组讨论）
生：长江上游流经青藏高原、横断山区等，大多是高山峡谷，落差大、水流急。
（多媒体演示长江干流剖面图，引导学生分析，长江上游落差大，水能丰富。）
师：长江丰富的水能资源，人们利用得怎样呢？请看P53图找出长江上已建水电站。
（学生读图）
师：你想了解这方面的知识吗？
生：想。（热情高涨）
（多媒体介绍二滩水电站和三峡工程：文字介绍、图片、视频）
师：请在地形图上找到宜宾。宜宾以上河段水能最丰富，为什么大型水电站却很少？
（小组合作讨论，提示从地形、资金等方面考虑）
生1：宜宾以上都是高山峡谷，地形复杂，交通不便。
生2：水电站投资大。
生3：技术难度大。
师：今后可以开发吗？你们作为中学生能做些什么？
生1：当然要开发，我们要好好学习，多学本领，力争成为长江水能开发的建设者。
生2：我国的水能资源世界第一，如果能达到巴西的利用率，我们国家就不会缺电了。
师：（小结）长江水能虽然十分丰富，但开发利用率低，这说明长江水能今后还有很大的开发空间。
师：长江第二宝――“黄金水道”在哪里呢？
生：长江的“黄金水道”应该在长江的中下游。
师：为什么？
生1：这里是长江中下游平原，地形平坦、河道宽阔。
生2：沿途有很多支流注入，这里水量十分丰富。
师：这是自然因素，有没有社会和人为因素？
生3：长江中下游地区工农业发达，城市集中，运输需求量大。
生4：长江与多条铁路、京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
师：（小结）长江航道，强大的通航能力为长江两岸人民的运输事业发挥了重要作用。
师：（过渡）在第二关，我们探到了长江二宝，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用呢？请进入第三关
（三）
（多媒体配乐出示）
师：你有什么锦囊妙计，赶快拿出来吧！
生1：如果我是水利部长，我要建议国务院在长江上多建几座大型水电站，多建一些现代化的港口。
生2：如果我是大商人，我要投资在虎跳峡建一座大型水电站。
生3：如果我是水电工程师，我要设计一种先进的发电机组，提高发电效率。
生4：如果我是游客，我希望长江两岸多建一些港口，坐着豪华游轮，游览长江的风景名胜。
师：（小结）如何更好地开发长江的水能资源和航运价值，是我们当前乃至今后探讨的重要课题。同学们想不想成为长江开发的建设者？应该怎样做？
生：想，从现在开始就要多学本领。
师：长江是个宝，千百年来，它哺育了两岸人民，那么长江是不是就有百利而无一害呢？
生：不是。
师：害在何处？
生：洪水泛滥。
师：读后、看后，你有什么感想？
生：危害之大。
师：长江发生洪涝灾害的原因有哪些？
生1：雨季时，长江各支流同时涨水。
生2：围湖造田，湖泊面积缩小，对长江的调节能力减小。
生3：砍伐森林，水土流失，洪水加剧。
生4：在河道中建圩垸，使流水不畅。
生5：荆江河段弯曲、滩多流急，水位高出两岸平原。
师：在影响长江洪水的因素中，你认为重要的是自然因素还是人为因素？
生：人为因素。
师：人类对长江不合理的开发利用，已造成严重的环境问题，人类必然要受到大自然的惩罚。怎样才能使长江不再发生洪涝灾害呢？
生1：植树种草，绿化荒山。
生2：清理河道，裁弯取直，使流水通畅。
生3：加固长江堤坝，使洪水不再决口。
生4：退耕还湖，提高湖泊的调蓄能力。
生5：多建大型的水利工程，例如三峡工程，提高防洪能力。
师：同学们提出的建议很有价值，可以写份建议书，寄给水利部长，让他帮助实施你们的愿望。
师：（全课总结）这节课，我们通过闯三关，完成了学习任务，想一想你有哪些收获？
生：……。
师：谁还有不明白的问题吗？
生：（生质疑）
三、巩固练习
1、
2、
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1、
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