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PEP小学英语四年级下册第一单元集体备课

2011-03-20 15:55阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1347533262

费县小学四年级英语单元备课
学科
 English
年级
 四
 单元
 一
时间
 2011.2
主备单位、教师
 南关小学
王田华
主题
 School things
课型

使用单位、教师
教
学
内
容
 本单元的课题是Our School,话题是school things。重点学习学校课室及其功能室的名称、分布和不同的功能。主要句型有：This/That is … Where’s the …?
It’s on the …floor. Is this/that …? Yes, it is./No, it isn’t.
教材
解读
 本单元重点学习学校课室及其功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
课
标
要
求
 一级目标能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。基于以上要求，我们在四年级的英语教学中要选择合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，指导正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯。
教
学
目
标
 1、 能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom.
(2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.
(3) 能听懂并回答一些问题，如，Is this the library? Is that the TV room?
(4) 会唱歌曲：“Our School”。
2、知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write 的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感目标：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略： 注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
教
学
重
难
点
 教学重点：
1、A、B部分中 Let’s learn中的新授单词以及Read and write中的四会单词和句子。
2、重点句子：This/That is … Where’s the …? It’s on the …floor. Is this/that …? Yes,it is./No,
it isn’t.
教学难点：
1、library和canteen的读音；序数词first , second与基数词one, two的区别与正确运用.
2.Is this/that …? Yes, it is./No, it isn’t.句型的理解和运用。
学情分析
 本单元学习的内容与学生的在校学习、生活密切相关，学生们一定非常感兴趣，爱玩是儿童的天性，善于表现自己是他们的共同特征。在教学中，老师应充分利用歌曲、歌谣、游戏等方式进行教学，激发他们的学习兴趣从而增强学习效果。
课
时
安
排
 第一课时：A Let’s learn Let’s do
第二课时：A Let’s talk Let’s play C Let’s sing
第三课时：A Read and write B Let’s chant C Good to know
第四课时：B Let’s learn Let’s talk B Let’s play C Story time
第五课时：B Read and write C Let’s check C Task time Pronunciation

费县小学四年级英语集体备课教案
2011年2月
四年级下册第1单元
 课题
 Unit 1 Our school A Let’s learn &Let’s do
 课型
 词汇课
主备单位、教师
 南关小学 王田华
 使用单位、教师
教学
目标
 1.能够听说认读本课四会有关学校的五个单词：teacher’s office, canteen, garden, playground.
2.了解有关学校设置的功能;听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学
重难
点
 本课重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
本课难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具
准备
 1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
教 学 过 程
 二次备课
Step1 Preparation
1) Greetings:
T: Good morning/afternoon! Boys and girls. Welcome back to school.
Nice to see you again.
S: Good morning/afternoon! Miss…
Nice to see you too.
2)Warm-up/Revision
a. Let’s chant:
师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play” ），让学生跟随声音说唱。
Work and play.
Work and play.
We are friends, every day
b. Sing a song .( In the classroom).
设计意图：让学生在唱歌的轻松气氛中进入最佳学习状态，同时为新课导入作铺垫。
Step 2 presentation
T: What’s in our classroom ? S: A board ,four lights , many desks and chairs ......
T: Do you like our school ? S: Yes ,I like our school .
T: What do you like in our school? S :I like ......
T: How many classrooms in our school? S: ….
T: What else can you see in our school?
Look! This map of our school.
接着教师拿出校园分布图来教授新词。
a. T(出示课件teacher’s office):Is this a classroom?
S: No. It’s a 办公室。
T：Yes. It’s a teacher’s office.
Teach the word, read one by one/together.
b. T: This is playground.
Do you like our playground ? S: Yes.
T: What do you do on the playground ? Jump/run/play basketball/
play football......?
S: I like basketball . I like football . I like running ......
c.其他单词同样教法。
在教读单词时，教师可引入句型“It’s on the first floor”.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
d. 听录音跟读单词。要求学生做到“眼到，手到，耳到，口到，心到”。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
设计意图：本部分在呈现单词时配上图片有助于学生对词形和词义的记忆。
Step3 Practice
1.Game（1）:
小组比赛。
a. 教师出示一张词卡。如：garden.组内学生一次说出与该词有关的其他单词，如：flowers, colour, trees, red。等，这样既复习了这些单词，又为Let’s do 打下了基础。
b. 要求学生做动作，让其他学生猜并说出该单词。
2.Guess （2）“What’s in my hand ?”
T: What’s in my right hand ?
S: A canteen / teacher’s office/......
3.Let’s do.
要求学生听指令，做出相应动作。学生可通过组与组竞赛的方式。
设计意图：本部分通过听听做做的游戏操练单词，培养了学生的记忆力和反应能力，并培养学生的竞争意识。
Step 4 Production
Make a survey:
要求学生设计一个自己的学校，并运用所学单词谈论一下自己的学校。
设计意图：该活动培养学生发展性思维，进一步巩固所学单词。
Step 5 Progress
1.copy and read .
2.preview and revise.
3. do an activity book about P4.
设计意图：通过听力练习，检查学生对单词的理解和掌握情况。
板书设计 Unit1 Our School
Part A Let’s Learn
playground library
teacher’s office garden canteen

教学反思

费县小学四年级英语集体备课教案
2011年2月
四年级下册第一单元
 课题
 A . Let’s talk Let’s play
 课型
 对话课
主备单位、教师王田华
 费城镇中心小学南关小学
 使用单位、教师
教学
目标
 能听懂会说句型　this is …., 并能用　Do you have … ? 来询问相关情况．
教学
重难
点
 １、重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话
２、难点：指示代词this /that以及Is this /that…?句型的理解和运用．教师要创设情景让学生理解和掌握
教具
准备
 录音机及配套磁带
教 学 过 程
 二次备课
Step1 Preparation
1、let’s sing a song : Our School
2、Let's chant and do:
I have a pencil . Me too .
I have a book . Me too .
I have a ruler . Me too .
I have a bag . Me too .
I'm going to school . Me too .
3、let’s chant
师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。
T：Go to the garden. Ss： Water the flowers.
Go to the library. Read a story-book
Go to the canteen. Eat some noodles.
Go to the teacher’s office Hand in the homework.
Go to the playground. Play football.
设计意图：用一首欢愉活泼的歌曲引入新课的学习，让学生进入一种英语学习的气团之中。再由chant进一步活跃气氛，热身复习。创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为下一步的新课学习做好准备。
Step 2 Presentation
1、学习 Do you have a ... ?句型
教师拿出一只铅笔并展示给学生看，T：Look I have a pencil . Ss :Me too . T：Look I have a ruler . Ss :Me too .教师拿出事先准备好的足球。T: Look I have a football. Do you have a football ?引导学生学说 Do you have ... ? Do you have a library ? 然后让同学们就上节课所学的学校处所造更多的句子。并且告诉学生have lunch 中have 的意思与以上所讲have的不同，进而学习Do you have lunch at school ？
2、学习　This is…/That is…句型
（1）、教师指着手中的足球问学生. Look ，What’s this ? 引导学生说：This is a football. 教师指着远处先放好的另一个ball，T：This is a football. Look! That is a ball. What’s that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。
（2）、展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍　This is our school．再分别出示单词garden, canteen ,teacher’s office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用　“This is…” , “That is…”的句型进行描述　例如：This is the garden.
设计意图：针对本节课的重、难点句子Do you have a …?和This is …. That is… .创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子。由旧知识引入新句型。让学生在自然真实的情境中学习并操练新句型：利用同学们都非常熟悉的校园作为教具，让英语学习更生活化。
Step 3 Practice
1） 听音
T：There are some visitors come to Chen Jie’s school. What are they talking about? Let’s listen.
Listen to the tape.
2) Listen to the tape and repeat.
Read the dialogue after teacher/ the little teachers/ in groups.
3) Read the dialogue in pairs and try to act it.
Act the dialogue.
4)设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训
T: This is our new term. Welcome back to school . Few days later, there are some foreigner will visit our school . Do you want to be a guide ?
过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？
导游记忆训练
a、T：The guide must have good memory. So listen carefully and answer this question. “where are they ?” 让学生带着问题听Let’s talk的录音，然后依次展示对话教学图片1、图片2、图片3，提示学生回答。
b、Listen again and match
呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）
设计意图：只有听得准才能模仿得正确，让学生静听录音，体会语音语调，然后各方面跟读，有利于学生语感的形成。创设真实的情境，让学生在相对真实的语境中练习所学语言，做到“学英语，用英语”。
Step4 production
导游模仿学习
1、观察导游之礼，初步模仿，并介绍This way , please 的用法。
T：Let's see how to be a guide. Look at Chen Jie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。
2、小组合作，深入模仿
T: Three students a group. Please practice. Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。
实习导游，计分得优
1、展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）
2、让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校．其他小组的同学自由发问相关问题.　如　Do you have a library? Do you have lunch at school?　对介绍者和提问者都进行奖分。
评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。
设计意图：学习英语的目的是为了更好地应用，能够让学生用英语做事情是我们英语教学的主要目标之一，所以在本环节，我设计了“小小导游”的活动，让学生“学以致用”。
Step5 progress
1、给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the….It’s on the...floor. We …in the ….向朋友介绍学校及学校生活。
2、完成活动手册中的相应练习。
板书设计Unit 1 Our school
Let’s talk：

PEP小学英语四年级下册第一单元集体备课
教学反思

费县小学四年级英语集体备课教案
2011年2月
四年级下册第一单元
 课题
 Unit1 My school
Part A Read and write
 课型
 读写课
主备单位、教师王田华
 费城镇中心小学南关小学
 使用单位、教师
教学
目标
 1、 能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.
2、能够听、说、读、写句子：This is my computer. That is your computer.
3、 了解Good to know部分的内容，知道在生活中要遵守中西方崇尚的公德和礼仪.
教学
重难
点
 教学重点：　四会单词和句子的书写，注意书写的笔顺，书写体和印刷体的区别。
教学难点：　表示楼层的序数词（the first floor, the second floor）与表示数量的基
数词（one board, two fans）的区别与正确运用。
教具
准备
 1教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备Zoom、Zip的头饰
教 学 过 程
 二次备课
Step1.Preparation
1、 a.学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。
b.请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新句型
2、a.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。
b.教师下指令让同学生们听听、做做。如：
Open the door. Turn on the light. Sweep the floor.
Clean the window. Clean the board. Play computer games.
设计意图：通过复习让学生进一步巩固旧知识，为本课的书写打下基础。降低了教学难度。
Step 2. Pre-reading
播放A部分的Let’s do之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?
Where do you eat? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说
A：This is a computer room. Do you like this computer?
引导学生回答Ss：Yes, I do.
教师拿起一个球问T：Do you like this one?
Boy：Yes , I do.
Girl：No, I don’t
T：Now, Zoom and Zip have a computer room.
Let’s go there, OK？
Ss：OK. 打开学生用书第6页。
设计意图：通过以上练习，让学生初步了解computer room , I like this one .Let’s go there等句式。
Step 3. In-reading
1．General reading
请同学们快速默读并回答以下几个问题：
（1） How many computers are there?
A. Six B. Eight C. Ten
（2） How many fans are there?
A Three B Five C Two
(3)How many animals are there?
A Five B Three C Four
设计意图： 初步了解课文内容大概，培养孩子们的略读能力。同学们通过看图画，读句子很容易找到答案。
2． Detailed reading
请同学们仔细阅读课文回答以下几个问题：
（1）Who is in the computer room?
（3） How many lights are there?
（4） Zoom and Zip like their computer?
设计意图：同学们通过细读课文，进一步掌握课文内容并能够口头回答这些问题。
3.Read and write
请同学们再仔细阅读课文，完成下面的句子。
(1) _____ is my computer.
(2)______is your computer.
(1) Look, one_____, two______s, four________.
(2) 教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
a:句子的打头单词的第一个字母要大写；
b:句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
C:句子当中的单词间距为一个字母宽。
(3) Listen to the tap听录音模仿语音语调。
(4) Read aloud 朗读
a .个人自由读
b .小组合作朗读。
Step 4．Post-reading
1．a.分角色朗读 b表演对话
2． Making up Sentences 拼句子
教师事先制作一些卡片，每张卡片上写上一个单词（来自两个句子，把句点独立写在一张卡片），把它们贴在黑板上，男女生同时进行，正确拼出两个句子。
Step 5． Progress
（1）做活动手册上的内容。
(2)为校园文化建设制作双语指示牌或宣传标语，给学生分组，每组指定一个任务，如: Computer Room, Please Speak English!
(3)书写并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计板书设计：
1．General reading
（1） How many computers are there?
A six B eight C ten
(2) Who like this computer?
A birds B Zip C Zoom
(3) Who like that computer?
A Zoom B Zip
2． Detailed reading
（1）Who are in the computer room?
（2） How many lights are there?
（3） Zoom and Zip like their computer?
3.Read and write
(1) _____ is my computer.
(2)______is your computer.
(3.)Look, one_____, two______s, four________.
教学反思


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