[转载]读书笔记：《教育哲学》（石中英）

读书笔记 ：《教育哲学》（石中英）
我们培养的人不仅是要满足或适应现实社会的要求，更要能够改造并推动现实社会的发展。
教育目的的根本问题是培养什么样人的问题，教育目的具体要回答的是理想的人的素质结构与规格。
哲学的知识和哲学的思考，对于那些琐碎的教育工作来说，不是可有可无的，而是不可缺少的。这一点，正如奈勒所说，“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他的理智。教师追溯各种教育问题的哲学根源，从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。教师通过哲理的思考，致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题。那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好的有限，而坏则每况愈下。”
大量的教育经验表明，没有成熟思想的教育是肤浅的、短视的，其具体教育价值取向也是相互冲突的。例如，有的教师对“什么是教育”从来没有认真地思考过，更谈不上为自己所实施的教育行为做理性的说明或辩护。这样的教师在教育价值观上难免经常矛盾，在教育的方法上也很难有整体的考虑，往往是走一步瞧一步，做一天和尚撞一天钟。教育的时间和资源在他们的手中浪费掉，孩子们的前程在他们的手中耽误掉，社会和国家所赋予的期望也落空了。……在某种意义上说，教育哲学就是对教育实践寻根究底的反思，把一切关涉到教育的观念、制度、行为都纳入到理性的批判之中。
奈勒指出：“无论你干哪一行业，个人的哲学信念是认清自己生活方向的唯一有效的手段。如果我们是一个教师或教育领导人，而没有系统的教育哲学，并且没有理智之信念的话，那么我们就会茫茫然无所适从。”
费尔教授认为，教育哲学的目的就是把教师从固定僵化的程序中和大量偶然的事