《废墟的召唤》
孙淑红
教学目标：
1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。（知识、情感）
2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。（能力）
3、能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。提升学生的爱国主义情操。（情感、态度和价值观）
教学重难点把握：
重点：品味赏析语言。
难点：“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨，领悟文章的主旨。
课时安排：1课时
教学方法：情境教学法、自主品读与合作探究法。
教学过程
一、情境导入
1、创设情景，激发动机：
温故而知新，教师提问：法国大文豪雨果在《给巴特勒的信》中这么评价19世纪的一处东方建筑：
Ø
Ø
学生回答——这就是圆明园
2、学生汇报交流课前了解到的有关圆明园的情况；
（1）昔日圆明园：历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成，占地5200余亩（350公顷）。它是清代雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，在150余年间，耗资亿万所创建和经营的一座大型皇家宫苑。它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为'御园'。
（2）圆明园的毁灭：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩
孙淑红
教学目标：
1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。（知识、情感）
2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。（能力）
3、能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。提升学生的爱国主义情操。（情感、态度和价值观）
教学重难点把握：
重点：品味赏析语言。
难点：“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨，领悟文章的主旨。
课时安排：1课时
教学方法：情境教学法、自主品读与合作探究法。
教学过程
一、情境导入
1、创设情景，激发动机：
温故而知新，教师提问：法国大文豪雨果在《给巴特勒的信》中这么评价19世纪的一处东方建筑：
Ø
Ø
学生回答——这就是圆明园
2、学生汇报交流课前了解到的有关圆明园的情况；
（1）昔日圆明园：历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成，占地5200余亩（350公顷）。它是清代雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，在150余年间，耗资亿万所创建和经营的一座大型皇家宫苑。它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为'御园'。
（2）圆明园的毁灭：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩