哲学教育是“教育中的教育”
2023-12-14 09:29阅读：
哲学教育是“教育中的教育”
陶华坤
哲学教育，含哲学的研究、教与学，哲学思想的传承宣传和推广应用。哲学教育，即在于引导人从智慧的层面把握真实的存在。
一、悖论：哲学教育与教育哲学
哲学教育不等于教育哲学。人们用哲学阐释教育，那么如何从教育中去发现哲学呢？
1.哲学教育是什么？
首先应知道它不是什么。哲学教育不是科学教育，即知识化教育；哲学教育不是思想政治教育，即意识形态化教育。科学诉诸经验证据，但哲学和宗教都不可验证；宗教诉诸超验信仰，但哲学和科学都属于理性；哲学诉诸理性怀疑。哲学和科学，和宗教各有划界标准。将哲学教育从科学教育中分离出来，并不等于取消科学教育；同样，将哲学教育从思想政治教育中分离出来，也不等于取消思想政治教育。二者应当相互兼容。
2.教育哲学：指教育的根本指导思想及其方法论。
教育哲学是学科名称，用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。它综合教育学、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐述。教育哲学具有边缘学科的性质。教育哲学在教育中的贯穿，依赖于教育主体的认知及主体间的互动。主体愈能深刻地认识它，就愈能把握教育的过程及本质。
3.
哲学是学问中的学问，哲学教育是教育中的教育。
哲学是一切学科之母。哲学教育为人们提供一种更高层次的思维训练和灵魂滋养。杜威说：“哲学是教育的普遍原理，教育是哲学的实验室”，说明教育与哲学是普遍与特殊的关系。哲学教育旨在引导人们基于人类文明衍化所凝结的各种形态的知识成果，创造性地解决内在于现实存在和生活世界中的多样问题。从思维方式、价值方向上，给受教育者以必要的引导。让人们从内心深处理解并认识自我、认识世界，从而更好地应对现实生活中的各种挑战和问题。
二、启蒙：让哲学教育对象学会哲学思考
让哲学教育对象领悟如何进行哲学思考，哲学思考是一种不断突破人类现有知识体系和思想框架边界的批判能力之运用。
1.哲学教育本质上是一种思维判断力的锻造和训练。
哲学教育属于公民教育。哲学教育的重点放在培养人们学会思想问题上，即培养人们的怀疑精神与批判意识。哲学教育目标，在于使人们具有怀疑精神和独立思考的能力。改变哲学在教育中过度程序化的僵化机制，全面提升公民的哲学素养。通过哲学的专业性训练，培养人们形成一种批判性、抽象性、反思性和理解性思维，能够运用哲学思维方式去思考问题，对问题进行本质性思考，即培养人们“做哲学”的能力。
2.哲学教育实现什么样的目标？
哲学教育是一种深入思考人类存在、价值与意义的教育方式。是一种深入思考教育本质和目的的教育，它不仅仅是指对哲学知识的学习，更重要的是通过哲学思考和探讨，提高人们的思维能力、判断力、表达能力等综合素质。哲学教育的实践方式可以是课堂讲解、讨论、案例分析、哲学阅读等，通过不同的方式让人们深入思考，从而拓展他们的视野和思考深度。
3.哲学的任务：就在于使思想从逻辑上明晰起来，即所谓“清思”。
教育哲学是对教育实践中的一般问题和根本问题进行的哲学思考。教育哲学具有实践性、反思性、批判性和价值性四种基本性质。哲学教育目的是让人们在哲学的思考中学会自我反思和自我超越，从而更好地理解自己和世界。哲学思维是抽象的理性思维，实质上是人的理性判断力的形成与应用。
三、清醒剂：思想问题才是根源性的问题
实践观点是马克思主义哲学的核心观点。马克思主义之所以具有跨越国度、跨越时代的影响力，就是因为它植根于人民之中，指明了依靠人民推动历史前进的人间正道。
1.哲学的教育须贴近并服务社会大众。
毛泽东思想为什么能激发广大人民群众的积极性、主动性？正是得力于“矛盾的”世界观、“实践的”人生价值观和“实事求是”的认识方法论，正是得力于哲学教育。如果站在生存的高度去看人的一切活动，哲学教育是为了培养人的独立生存能力。如果你认为教学就是“听课、刷题、应试、找工作、赚钱”，而不是引导人去“认识世界、社会和自我，掌握认识方法，积极实践创造”，那哲学对于你可能就没什么用。
2.哲学：是教育的路标。
教育与哲学的结合点是人。教育哲学具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本问题进行哲学探讨，以为教育理论和教育实践的指导。具有概括性、规范性和批判性等特点。强调以教育为工具，按照主观设想的蓝图来改造社会。教育问题归根结底都是哲学问题。教育走向哲学是把人引向对人生最重要的事情的思考,引向对日常生活的超越。
3.解剖：教育变革的文化使命与文化自信。
用哲学的观点和方法来解决教育中的基本问题。文化自信指文化主体对自身拥有的文化传统中的理想、信念、学说等发自内心的认可、尊敬与珍惜。建构个人教育哲学的方法：阅读哲学著作，提升自身的理论素养；反思性实践，不断增强自身教育意识的敏感性和自觉性；行动研究，充满研究意识与改善行动的追求。
