关于教育家标准的思考
陶华坤
内容摘要：教育需要思想，需要有思想的教育者，去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预示教育的未来。教育家要建立起专属于自己的研究领域；追寻价值实现；形成思想体系。教育家应是一个思想者、研究者、实践者，思想力是其能力之本。
关键词：教育家标准
温家宝总理在十届全国人大四次会议上明确指出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。” 追寻《教育家成长的足迹》——教育家要建立起专属于自己的研究领域；追寻价值实现；形成思想体系。教育家应是一个思想者、研究者、实践者，思想力是其能力之本。可见，教育家一方面平凡，另一方面也确实神秘。我们知道教育家的存在，却很难确认谁是教育家。
盖洛普测验表明：“推动一个人成功的最强大力量是意志。”在国家期盼教育家办学的理念指引下，笔者阅读和研究了国内外一些著名教育家成长的历程，思考能否建立一个普遍适用的“教育家的基本标准”呢？以指引更多的教育者向“大师”攀登。
一、一般应具有硕士研究生以上学历，相当于博士研究生导师及以上学术水平。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中要求：中学校长和高中教师中要有一定比例的硕士研究生；德国培养一名入职中小学教师需要5-7年的时间（从大学入学开始算起）；美国中小学校长候选人具备的基本资格：必须获得教育管理专业硕士或博士学位。一般地说“一个人的思想发育史，往往就是他的读书史”。
陶华坤
内容摘要：教育需要思想，需要有思想的教育者，去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预示教育的未来。教育家要建立起专属于自己的研究领域；追寻价值实现；形成思想体系。教育家应是一个思想者、研究者、实践者，思想力是其能力之本。
关键词：教育家标准
温家宝总理在十届全国人大四次会议上明确指出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。” 追寻《教育家成长的足迹》——教育家要建立起专属于自己的研究领域；追寻价值实现；形成思想体系。教育家应是一个思想者、研究者、实践者，思想力是其能力之本。可见，教育家一方面平凡，另一方面也确实神秘。我们知道教育家的存在，却很难确认谁是教育家。
盖洛普测验表明：“推动一个人成功的最强大力量是意志。”在国家期盼教育家办学的理念指引下，笔者阅读和研究了国内外一些著名教育家成长的历程，思考能否建立一个普遍适用的“教育家的基本标准”呢？以指引更多的教育者向“大师”攀登。
一、一般应具有硕士研究生以上学历，相当于博士研究生导师及以上学术水平。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中要求：中学校长和高中教师中要有一定比例的硕士研究生；德国培养一名入职中小学教师需要5-7年的时间（从大学入学开始算起）；美国中小学校长候选人具备的基本资格：必须获得教育管理专业硕士或博士学位。一般地说“一个人的思想发育史，往往就是他的读书史”。