让教育回归本源回归人性回归社会
2024-05-11 17:57阅读：
让教育回归本源
回归人性
回归社会
陶华坤
从源头去解决问题。中国的民主教育应该是民有、民治、民享的教育，中国教育最根本的问题出在自己身上，出在学生、家长、老师上，出在功利主义的文化上。
一、厘清问题：教育筛选是求同但压制了人的个性
教育越是发达，受教育者的需求就越多元。如何将教育创新的理念转化为现实？强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。抓应试评价是最省力最简单的，村长也会。
1.深度思考：“谁”是什么？
国人骂教育，找不到谁是该骂的对象。谁其实就是指是什么原因让中国学校教
育变成扼杀学生创造力天性的。教育出现系列问题，主要是由于我国教育筛选程度严重这个教育基本国情引起的！人口众多社会竞争压力大！优质高等教育资源稀缺！结果就必然会引起学生间强烈的学习竞争，就会导致学校教育处处都要进行教育筛选。
2.怎么改？考什么？
美国的高考可以考很多次，取最好的一次。用的是学术能力评估测试，考的不是知识，而是智商。美国大学招生采用的是全面的考察，包括成绩单、推荐信和面试；还要看课外活动，社区贡献，看学生有没有在中学期间展现出领导力；还会考察你的特殊才能，如音乐、美术和体育；最后还要写一份漂亮的个人自述。当下的教育国情不变，应试教育体系不变，无论高考考什么，学生学习也不会轻松，学校“刷题”教育必然严重存在。
3.韩国已经把它的教育发展目标改为幸福教育。
日本、韩国、台湾地区义务教育没有小升初，学校均衡，就近入学，最近的学校是最合理的选择。欧洲国家：小学生就是小学生，小学生的天职就是游戏、玩耍、健康成长、锻炼、郊游，不是把学业竞争作为主要使命。成功是比学历更重要的指标，一个人真正成功的评价是什么？是幸福，能够获得人生的幸福，这就是教育的最高目标。
二、核心病灶：有没有把社会问题和教育问题混淆
倡导个性化教育。民办教育应该重视创新？不能做教育规范的破坏者，不钻政策空子，不打擦边球，不做应试教育的堡垒，其运营模式应是非营利性，更好地满足各类受教育者的差异化需求。这才是其价值所在。
1.看懂我国的国家教育发展轨迹。
对教育本质缺乏真正可靠的认识，应回归到以人为本。顾明远先生说，任何教育问题都是社会问题的反映，中国教育深陷八大困境：学而优则仕的文化传统影响着教育；重学术轻技术的传统思想；攀比文化助长了教育竞争；社会用人制度的学历主义；评价考试制度的指挥棒；升学率成了地方政府的政绩工程；社会诚信的缺失影响教育改革；教育培训机构与教辅材料的推波助澜。
2.让孩子去做自己喜欢做的事。
家长需要做的事情就是不要用自己那些顽固不化的虚荣心去绑架孩子的选择、孩子的未来，给孩子一个自由生长的空间。世界经合组织2018年教育概览公布欧洲国家高中阶段职业教育的学生比重：芬兰71%，德国70%，荷兰69%，瑞士65%，奥地利58%，澳大利亚56%，意大利56%。人家的高等教育早就普及化了，人人都可以上大学；但是为什么高中阶段的职业教育比例还那么高呢？
3.筛选教育会让学生的学习大量脱离现实运用。
如果我们的目标就是要上清华北大，清华北大加在一块，一年招一万学生，我们每年的应届考生近千万，考上的概率是多少？千分之一。有人说：不行，我至少要上一个985、211。985、211加在一块，每年招生五十万，概率是5%。你想想看，你的孩子要多么优秀，才能在同龄人当中占到前5%？这是不是对子女过于苛刻的要求？让学生在活动中快乐成长。
三、破解之道：教育的本质是否被泛化和异化的问题
教育的意义在哪？学习的意义在哪？考试是公平的，提高命题人的水平，尽量做到能通过试题筛选出真正有能力的人才，而不是考试机器。
1.做有趣的事，过有意义的生活。
强大自己，是解决一切问题的根本！有些重点学校或超级学校，在教学上存在严重的双超现象，即超教学大纲、超考试大纲，教学内容和考试内容都超出教材内容。学生累得发昏，教师累得吐血。将中国传统的苦读，发挥到了极致。每个老师与学生的能量被消耗到极限。破解教育困境，要彻底改变唯分数论的环境和氛围。
2.人文教育是一种关注人的内在价值的教育。
人文教育是以人为本的教育，是关注人的内在价值和潜能的教育，是培养人的创造力和批判性思维的教育，是促进人的全面发展和社会进步的教育。把人看作是有生命、有思想、有创造力、有责任感的主体，把教育看作是引导学生发现自我、实现自我、超越自我的过程，把学生看作是主动探索者或终身学习者。
3.谁来关心教育要教什么？学生要学什么？
学校是社会的一部分，社会出现了问题，也会在学校里面表现出来。我们却把这类问题当成教育问题去对待，用教育的方法去改变它，这是不可能解决的。以职业教育为例。制约职业教育发展的最根本症结是社会分层。调查表明，一般进入职业教育轨道的学生，最后就进入了社会底层。不管你说职业教育有多光荣，人们都不愿意让孩子去接受职业教育，道理就在这里。这种状况完全不是靠教育改革能改变的，而是要依靠社会阶层利益的调整。
