陶华坤I校长谈治校
好校长是学校的灵魂，好校长能带出好学校。教育家陶行知说：校长是学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。
一、校长对学校首先是思想领导，其次才是行政领导。
校长是学校发展的领导者，师生的精神领袖。校长治校，要制定符合学校实际的办学思想和理念，并以此来统一思想、凝聚人心、引领学校发展。
1.时代呼唤学者型校长。
教育改革是深刻革命。《校长谈治校》论述了学校管理的科学性，从校长的岗位形象、管理的方位、人心的凝聚、岗位点拨、学校发展方向、办学思想等方面详细论述办好一所学校的方法，为现代学校管理提供方式方法和理论依据。对全面贯彻教育方针，实施素质教育有一定指导意义。该书已被列入素质教育丛书，部分地市已作校长培训教材。
2.没有学校管理改革，教育教学改革将难以进行。
管理学校要讲究科学性。无数事实表明学校的管理是否得法，效果大不一样。这里的法是法规、规律之意。要使学校管理得法，就必须学习和研究学校管理问题。上级怎么说，学校就怎么管。这是一种被动的管理模式，上级的正确指导，当然对学校工作有指导意义，但不可能代替学校管理中的具体措施，具体怎么做，还得靠学校自身去解决。
3.
好校长是学校的灵魂，好校长能带出好学校。教育家陶行知说：校长是学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。
一、校长对学校首先是思想领导，其次才是行政领导。
校长是学校发展的领导者，师生的精神领袖。校长治校，要制定符合学校实际的办学思想和理念，并以此来统一思想、凝聚人心、引领学校发展。
1.时代呼唤学者型校长。
教育改革是深刻革命。《校长谈治校》论述了学校管理的科学性，从校长的岗位形象、管理的方位、人心的凝聚、岗位点拨、学校发展方向、办学思想等方面详细论述办好一所学校的方法，为现代学校管理提供方式方法和理论依据。对全面贯彻教育方针，实施素质教育有一定指导意义。该书已被列入素质教育丛书，部分地市已作校长培训教材。
2.没有学校管理改革，教育教学改革将难以进行。
管理学校要讲究科学性。无数事实表明学校的管理是否得法，效果大不一样。这里的法是法规、规律之意。要使学校管理得法，就必须学习和研究学校管理问题。上级怎么说，学校就怎么管。这是一种被动的管理模式，上级的正确指导，当然对学校工作有指导意义，但不可能代替学校管理中的具体措施，具体怎么做，还得靠学校自身去解决。
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