陶华坤：培养完整的人是教育的一个根本使命
教育第一性原理指从系统中最基本的命题或原理出发进行逻辑推理的方法，其核心在于打破知识壁垒，回归事物本源寻求本质性解答。教育的问题出在哪里？教育核心问题不是出在术、不是出在学生能力、不是出在改革、不是出在技术层面--教育缺乏的是灵魂的东西！教育必须回归人性本源，追寻深藏于心的生命真谛。
1.教育既是整体精神成长的过程。
教育第一个目标，使学生成为热爱人生的人，同时也是善良的人。智力教育的真正目标是让学生智力得到健康成长，使其懂得享受智力生活的快乐。灵魂教育可分美育和德育。美育目标是造就丰富灵魂，德育目标是造就高贵灵魂。教育目标应是培养健康、善良的生命；活泼、智慧的头脑；丰富、高贵的灵魂。教育既是整体精神成长过程，也是“知、情、意”统一发展过程。真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，使命是给予并塑造学生的终极价值，使其成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
2.教育第一原理：面向灵魂的完善。
教育的本质回归，核心是教人成人、培养完整的人，回归培根、铸魂、启智、润心。教育不是知识灌输，而是解放天赋、唤醒内驱力、建构精神家园的过程；反对标准化、功利化，主张因材施教、为思维而教；终极目标：灵魂健全、人格完整、精神自由、价值自觉；核心指向。灵魂唤醒：唤醒生命意识、价值感、责任感，从
教育第一性原理指从系统中最基本的命题或原理出发进行逻辑推理的方法，其核心在于打破知识壁垒，回归事物本源寻求本质性解答。教育的问题出在哪里？教育核心问题不是出在术、不是出在学生能力、不是出在改革、不是出在技术层面--教育缺乏的是灵魂的东西！教育必须回归人性本源，追寻深藏于心的生命真谛。
1.教育既是整体精神成长的过程。
教育第一个目标，使学生成为热爱人生的人，同时也是善良的人。智力教育的真正目标是让学生智力得到健康成长，使其懂得享受智力生活的快乐。灵魂教育可分美育和德育。美育目标是造就丰富灵魂，德育目标是造就高贵灵魂。教育目标应是培养健康、善良的生命；活泼、智慧的头脑；丰富、高贵的灵魂。教育既是整体精神成长过程，也是“知、情、意”统一发展过程。真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，使命是给予并塑造学生的终极价值，使其成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
2.教育第一原理：面向灵魂的完善。
教育的本质回归，核心是教人成人、培养完整的人，回归培根、铸魂、启智、润心。教育不是知识灌输，而是解放天赋、唤醒内驱力、建构精神家园的过程；反对标准化、功利化，主张因材施教、为思维而教；终极目标：灵魂健全、人格完整、精神自由、价值自觉；核心指向。灵魂唤醒：唤醒生命意识、价值感、责任感，从