自我效能感概念的分析比较
2008-04-22 17:24阅读：
摘要:
自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。文章对自我效能感的背景进行概述，并且对班杜拉提出的和其他研究者关于自我效能感的概念进行比较分析。以及对自我效能感的目前和以后的研究领域进行展望。
关键词: 自我效能感 概念 比较分析 研究
Abstract：The study of self-efficacy is a hot topic
in the pedagogy、psychology fields. The article summarizes the
background of the self-efficacy, but also analyzes similarity and
diversity between Bandura’s and the other researchers’
self-efficacy conception. And
takes a glance into the future of the self-efficacy
research fields.
Key words: self-efficacy conception
compare analyze research
引言：自我效能感是Bandura,A.于1977年提出的概念，随后于1980
年在荣获美国心理学会杰出科学贡献奖的大会上发表的演说中更透彻地阐述他的自我效能原理, 1986 年他又出版了《思想与行为的社会基础:
一种社会认知理论》这一巨著, 对自我效能机制进行了更加系统全面的论述。自我效能感的概念一经提出,
便引起广泛注意,有许多心理学家对此进行了研究。
一、自我效能感的概念
1、自我效能感理论的背景概述
自我效能感是Bandura,A.于1977年提出的概念，自我效能理论也是班杜拉社会学习理论体系的重要组成部分之一，也是其一般学习论观点的逻辑产物。班杜拉的社会学习理论产生于20世纪六、七十年代，是当传统行为主义陷入危机之后，作为对这种危机的反应并接受新兴的认知心理学的影响而形成的一种新行为主义体系，
强调行为的观察学习、示范作用在这个学习过程中起着重要作用。其基本特征是主体因素对人类学习的必要性及其对人性潜能发挥的决定性，是在继承与批判传统行为主义的历史过程中逐步形成的。
班杜拉的社会学习理论体系是对他的一般学习论观点的理论展现。他的一般学习论观点是他对人性及其因果决定模式的理智把握,在理论形态上表现为三元交互决定论。三元交互决定论探讨的是环境、行为以及表现为思维、认知、自我评价等的人的主体因素之间的交互决定关系。对行为主义传统的心理学研究而言，三元交互决定论中的人的主体因素及其作用机制，构成了它的一片尚待开垦的荒芜之地，因为在行为主义的任何传统形式的理论体系中,人是没有自我的。纵观班杜拉学术思想的发展,70
年代末以前，他主要从事于对其一般学习论观点的阐释并建构其观察学习理论;当他的一般学习论观点确立后，自80
年代以来,他的学术兴趣便转向对自我现象的全面考察,特别典型地表现为对自我效能现象的关注[1]。
传统学习理论的研究重点主要集中在行为能力和知识的习得过程,或行为发生的动机过程,而知识和技能转化为行为及行为与动机之间的中介过程则被忽视了。长期以来,有关人类行为的心理学研究主要限于两个方面：或是关于行为技能或知识的获得过程,在理论形态上表现为各种学习理论体系；或是关于行为反应的产出或表现过程，在理论形态上表现为各种动机理论体系，而关于从已获得的行为知识到将这种知识转化为实际行为表现的中介过程则被忽视了(Newell
,1978) 。70
年代以来，受信息加工心理学关于内部认知过程的研究的影响，不少理论家试图对上述中介过程作出理论阐释，其中,班杜拉关于行为产出过程所提出的概念-匹配机制(Bandura
,1986)，也是这种努力的结果之一。
但是这三种研究只涉及到了行为的机械方面，而没有涉及到行为的现象学方面，因而仍不足以对现实的人类行为作出充分、完备的说明。现实的人类行为表现中的一个基本事实是，拥有相同行为技能的人，或同一个人在不同条件下,在执行同一行为活动时，其表现的出色程度是不同的，甚至相差悬殊。这表明,在人类行为表现的机能活动中，还有一个为上述三种研究尚未触及到的作用领域，这就是班杜拉及其社会学习理论中的所谓自我效能机制。
2、班杜拉的自我效能感的概念
作为一种认知因素的自我效能感的变化被看成是人的自我调节得以持续的心理动力原因，刚提出时,
他把自我效能感( sense of self-
efficacy)看作是对自己在特定情境中是否有能力操作行为的预期。他认为预期是认知与行为的中介,是行为的决定因素[4]。
他进一步把预期分为结果预期和效能预期，结果预期是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测，如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这种行为就可能被激活和受到选择。效能预期即自我效能感，是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并会进行那一活动。人们一般是在预测某一活动的好的结果及自己有能力去完成这一活动时，才努力去进行这一活动的[11]。自我效能感不是技能,也不是一个人的真实能力,而是个体对完成特定任务所具有的行为能力的自信程度[3]。
3、自我效能感定义的延伸
自我效能感是强调对个体行为的调控，忽视了对集体行为的关注。根据自我效能感理论自身的发展、心理学研究的发展和现实社会发展的需要，班杜拉于20世纪90年代扩展了自我效能理论的内涵,
提出并完成了集体效能概念。
班杜拉对集体效能感的界定为,
团体对组织和实施产生的一定水平的成就所需行为过程的联合能力的共同信念。集体效能信念主要集中在团体操作性能力上,但不是操作性能力本身，而是对操作性能力的判断或评价。团体构成如何、团体成员能力和知识搭配得如何、团体领导得如何、成员间的相互作用怎样等这些因素都影响到集体效能的形成。集体效能根植于个体效能,但不是个体效能的简单总和,
一个团体即使都是由高效能的个体所组成,但如果他们不能很好地合作,其团体行为也不一定有效。目前对集体效能的研究并未超越个体效能，大部分都是遵从个体效能的理论，在此基础上建立类似的集体效能理论。当然，集体效能的研究基于其研究主体的特殊性必然有其研究的特点，如影响集体效能的社会因素：信息多元化、高度的国际分工与合作。这方面还有待进一步研究。集体效能的应用价值似乎突显于个体效能。它能够预测团体行为水平，调节、控制团体行为，具有极其重大的社会性应用价值，成为目前解释团体行为最有效的理论工具之一[4]。但由于它还处于研究的初期，还未形成自身的体系，许多基本理论问题和在各个具体领域的应用研究还有待深入探讨。
二、自我效能感概念比较分析
1、其他关于自我效能感的不同概念
对于自我效能感的概念,还有一些学者在班杜拉的概念以及自身研究的基础之上提出了新的解释,其中最著名的就是斯塔科维奇和鲁森斯1998
年针对组织行为这一领域给出的更广泛、实用性更强的定义：“自我效能是指个体对自己能力的一种确切的信念(或自信心)
,这种能力使自己在某个背景下为了成功地完成某项特定任务,能够调动起必须的动机、认知资源与一系列行动。”[ 12
]
其他研究者对自我效能感也有不同的界定，一些主要概念有：(1)
是个体在面临某一活动任务时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受(Schultz) 。(2)
是使个体能够有效的同周围世界打交道的一种人格(Barfield &Burlingame ,1974) 。(3)
是个体对特定环境作出反应的一种心态( Ashton &Webb ,1986) 。(4)
是个体对自己的行为影响成绩所持的有效或无效的感觉(C. Midgley) 。(5)
是个人对自己所从事某种工作所具能力以及对该工作可能做到某种地步的一种主观评价(张春兴,1991) 。(6)
是个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断,它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为(周国韬、戚立夫,1993)
。(7) 是个体对自己所采取的行为影响行为结果所持的有效或无效的自我体验(杨心德,1993) 。(8)
是个体对自己能否胜任某项活动的自信程度(董奇等,1996) [3] 。
2、不同自我效能感概念的比较分析
综观上述自我效能感定义的见解，大多数研究者们或者从自我效能感的过程或表现形式进行界定，或者从自我效能感的对象和范围进行界定，这些界定虽然各不相同,但其核心思想是一致的，即自我效能感包括3层含义：第一，自我效能感是对能否达到某一表现水平的预期,
产生于活动发生之前。第二，自我效能感是针对某一具体活动的能力知觉,
与能力的自我概念不同。第三，自我效能感是对自己能否达到某个目标或特定表现水平的主观判断[7]。当人确信自己有能力进行某一活动,
他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一种活动。
但是最显著的差异点是关于自我效能感是针对一般或者特殊性研究领域的。笔者认为自我效能感不是针对普遍任务或者活动的一般性技能，而是个体对完成特定任务所具有的行为能力的自信程度。拥有技能并且知道如何去做跟表现出胜任行为是两回事。自我效能感是只针对特定任务领域而言的,并不是一个一般的个性特质。由于研究领域的差异性，所需要的能力、技能也千差万别。可能在一研究领域表现出的高自我效能感不一定在另一领域也适用。例如在体育方面表现出高自我效能感的体育运动员不一定对文化课程表现出同样的高度自我效能感。
三、自我效能感研究领域
自我效能感的概念及其理论提出之后许多研究者将其应用于社会生活的很多领域，使其在实践中发挥更大的指导作用。有以下几个比较重要的领域：
1、自我效能感在教育领域中的应用研究自我效能感在教育领域中的应用集中在自我
效能感是如何影响学生的学习动机、付出的努力以及学习成绩的。
2、自我效能感在职业选择中的应用研究大量研究结果显示，自我效能感不仅对职业
决策和职业选择有直接的重大影响,而且对有关职业选择的关键预测指标都有重要影响,例如兴趣、价值观和目标等等。
3、自我效能感在组织管理领域中的应用研究管理者的管理自我效能感概念，是指管理者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成管理任务的自信程度的评价。
从目前自我效能感研究的实际情况看,未来研究应该集中在以下几个方面: (1) 关注自我效能感的动态性来揭示其起源和发展。(2)
从因果关系和理论整合方面加强自我效能感与其它理论之间关系的研究。(3)
从个体提高了自我效能感保持性的追踪方面加强对自我效能感的干预研究。(4) 加强自我效能感的迁移性研究。(5)
进一步扩展各应用领域中自我效能感的研究。(6) 进一步研究真实能力与自我效能感之间的关系。(7) 加强自我效能感的跨文化研究。(8)
重视现场实验研究。
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