丰华双语学校教师教学工作月绩效奖励实施方案
2018-09-14 21:39阅读：
丰华双语学校教师教学工作月绩效奖实施方案
根据学校“教师绩效考核方案”，以及“教学设计细则”、“书面作业管理细则”、“教学一日常规”，结合我校实际，特制定教师月奖励实施方案。具体内容如下。
一、奖励构成
教学设计（给分）、作业批改（给分）、一日常规（扣分）三部分。原则上不封顶，下不保底，定性定量结合。
1、教学设计
实施给分制。周查月结（每月四周或五周整周计算）。
一周一查，分三等九级，以合格为基准（B为合格），来判断A或C。就质量看，得分在0-9之间，求其均分即为教案质量维度的结果；从数量维度看，有多有少，而悬殊很大，故考虑数量要素。计算公式为：周教案数*0.6。周教学设计算公式为：周教案数*0.6+质量得分，如某教师周写教案
8
个，质量等级为6（B上），计算为：8*0.6+6=10.8
李爱青负责，全体教务人员协作，主要协作为蒿占魁。
2、作业批
实施给分制，一月一查，一月一结。
作业采取抽查的方法，分三等九级，以合格为基准，判断优差。同时考虑数量，根据工作量计算最终得分，即以工作量乘以质量得分。如某老师作业得40分，1/2工作量，则40*1/2为20，即作业得分为20。
责任人霍德兴，全体教务人员协作，主要协作人张润桃、李蕾、甄诚。
3、一日常规
实施扣分制，随机或定时检查，发现违纪违规现象，根据情节扣分，扣完为止。
本学期主要考核：（1）无案上课或准备不充分，（2）未按要求候课（或迟到、或早退、或中途离岗），（3）未按课表上课（旷课或擅自调课）、坐着上课（包括自习），（4）带手机入教室看手机，（5）在工作岗位闲聊、抽烟、玩手机，（6）办公桌不整洁无条理，（7）体罚和变相体罚学生，共七个要点。
蒿占魁负责，全体教务人员协作，主要协作为李爱青。
二、制表汇总校对韩雅丽，注意提醒工作，收集材料，及时输入原数据。每月上旬完成考核评价表报，并向校长汇报。其它教学内容如上课、听课、教研成果等，学期未汇总。
三、100制月考核汇总表
姓名
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教学设计
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作业批改
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一日常规
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合计
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排名
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奖金
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备注
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教务处
2018年9月13日
附录1：
丰华双语学校撰写教学设计细则（试行）
本细则适用于除体育外各个学科，侧重于规范大小三步模式与文体规范。
教学设计作为一种应用文体，总要求是条理、简明、恰当、适用。教学设计是将教学诸要素有序、优化地安排，是专业性很强的文章，撰写教学设计是职业修养的方法，也是专业成长的过程。
要求在章节单元设计基础上，撰写独立的课时教学设计，每个教学设计都要具备醒目的课题以及必要的基本信息，一级标题至少有教学目标、候课、教学过程、板书设计、课后反思等基本内容，必要时一级标题还可设学情分析、教材分析等。
关于“基本信息”。按表格要求填写，期中上课时间、课题、课型、课时、教学目标必填，重点是教学目标。
关于“教学目标”。要求知识能力，过程方法，情感态度价值观三维一体，融会贯通。要考虑行为主体、行为动词、行为条件、行为对象、行为程度五个要素，特别注意选择好行为动词。教学目标要恰当，不宜过多，要有主目标与与辅目标之分，一般不超过三个。
关于“候课”。候课是模式课的特色内容，要求每节课前5分钟候课，最好由科代表主持，引领同学们朗读，也可以对针对养成教育提出要求，或是对“四清”进行评价指导，或提醒学生做好准备，或鼓动士气……教师要进行个性化设计。
关于“教学过程”。要按模式分三步操作，一般分为自学（包括自学指导、自学），检测（包括出示检测题、检测、自查），点拨更正（包括展示、纠错、提炼等），训练（包括做题、评价等）板书设计五个板块。五板块为典型形式，在实际操作中常常采取变式，或一节课多次循环“自学、检测、点拨”这种基本单元，或把基本单元放大到几节课，即大三步。做到既守原则，又不拘泥于条框。
关于文章的条理性。文章的条理性在形式上表现为序号顺次，内在联系上表现为逻辑级别。我们学校拟规定内容级别序号为：
一级标题以粗体顶格显示（后面不加标点）；二级标题一、二、三……（后面加顿号）；三级标题为1、2、3……（后面加中文圆点）；四级标题为、、……（后面不加符号）；五级标题为、、……（后面不加符号）；六级标题为a、b、c
……（后面加中文圆点）；七级标题为标志性符号（后面不加符号）。
二级标题仅限于教学过程，其它一级项目下为零二级标题，以此突显教学过程的特别意义。
关于简明与恰当。简明和恰当是衡量文章质量重要标准。简明即指文字既要简洁，又要明白；恰当是更高的标准，在安排段落、遣词造句上都要反复推敲，尽可能做到恰如其分。
关于标点符号和对齐方式。一般地一、二级标题不加标点（叙述性或内容多的）除外，三级以下标题应加标点，除英文外各学科都用中文标点，特别是序号后的圆点要中文，不滥用冒号。对齐方式，课题与作者居中，一级标题顶格，其余内容首行缩进两格。
关于表达方式。教学设计一般不用对话式，过度语直接陈述即可。投影内容可以用“【投影01】”的样式提示，投影片内容级别独立设置，但尽可能使用低级别或它类序列，以减少混淆。
教学设计的修订与管理。教学设计应在课前进行审核修改，或增删，或纠错，或补充，可用红笔标注。教学设计以适用好用为原则，不求花哨。
附录2：
丰华双语学校学生书面作业管理方案
根据我校发展规划和蓝图愿景，对学生书面作业制订管理方案如下。
书面作业设计原则，坚持有效性、科学性、层次性、针对性、发展性，做到科学选题，指导到位，有实效，反对繁琐的无效重复作业。学生书面作业有侠义广义区别。
狭义作业直接目标是学科规范和学风，特指在老师指导下，在作业本上，严格按学校要求完成的书面作业。其目的是培养学生良好的文风和习惯，训练正确规范的书写格式，注重对重要知识、重要题型的练习和积累。同时可供同学观展学习。
根据练习的不同功能，可分为三类，一是统一要求的作业本作业，二是练习册，三是其它类（课堂练习、改错本、书头批注等）。
一、作业本作业。统一要求的作业本，功能是要训练学生书写规范，要以在中考卷上答题的标准来要求。符合学科特点，不用胶带纸改正液等。
学生作业本页面，上有天下有地，左右留边（上下左右边留1.5厘米）；所用笔須按中考标准，黑色中性笔，理科作图用铅笔；作业本字迹大小适中，均以0.8厘米~1厘米见方为宜，不得过小过大；字间距1/5字，行间距1/3字；首行低两格，正确使用标点符号，除破折号、省略号占两格外，标点占一格；使用正确的修改符号（课程标准要求的八种符号）。
作业布置次数，每周原则上为正课的1/2；作业量要根据学科和知识点安排。要求老师全批全评，而且指导学生全改，学生修改后要有复批。
二、练习册作业。随堂练习，要求答题认真、完整，根据自己的实际，可批注，可贴标签，可增加内容，可用不同色调标注，特别是要有反思，总之要从练习册页面看到学生学习的踪迹，要有实效。练习册要求有批改，有指导。
三、其它作业。练习本、练习册、测试卷、教材上批注等，皆有随机性、灵活性、及时性、实用性、层次性。老师要掌握好尺度，原则上随堂完成，随堂批改，（或老师批改，或学生互改），以达到最佳的训练效果，这类练习具有鲜明的个性，好的经验好的做法要互相学习交流，这类作业练习往往是提高教学质量的秘密武器。一般性随机练习，最直接的目标是学习效果。学校不作统一要求，老师可以艺术化设计，自主性安排，强调个性化实效性。
作业批改要规范，老师要使用红笔，要有批、有评、有改。“批”就是要有判定的符号，如对号、错号、问号等，“评”就是要有等级评价或文字性评价，抑或符号性评价，评价要有激励性。“改”改就是让学生修改错题或有疑问的地方，学生修改后要老师要有复批。
尝试统一安排和自主选择相结合作业策略，作业要有层次，设置选做题和必做题，必做题突出基础，突出最基本的知识点；选做题要有一定难度要有一定创新性。
作业检查，或抽查或普查，一个月一次。检查的要素是作业的项目、次数、作业量、批改情况，以及学生书写和格式的规范情况。综合各要素分为ａｂｃ等。
抽查，由教务处根据学生学习成绩，点名收回作业本，优、中、差按比例收，如实记录各要素，最后综合评价。普查，将在班学生作业全部交回，交回时要分优、中、差三类标记，检查人按比例随机抽查记录，最后综合给出评价。
作业是学生综合评价的重要因素之一，也是对教师考核评价的重要内容，必须十分重视，要讲究实效避免走过场、搞形式等不良倾向。
2018年6月26日
丰华双语学校作业评价表
学生姓名
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班级
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日期
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项目
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作业本（27）
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练习册（27）
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其它练习（9）
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学科
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次/页
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批改情况
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