多维棋的基础课程简介
2012-03-09 09:43阅读：
多维棋的基础课程简介
摘自：多维棋贴吧
多维棋的基础课程也是是《六九教学法》的核心课程，通过一系列有规律的题型对儿童进行“会听、会看、会想、会说、会做”的基本学习能力的提高训练。基础课程有效地提高了儿童的感知能力和思维能力。整个操作过程由儿童自己主动完成，动手操作训练能够使儿童将感悟到的东西进行内化，有益于儿童分析和解决问题能力的培养，这样的训练方法是培养实践能力和创新意识最直接、最有效的途径。
基础课程是由基础操作课程、变式操作课程和技巧操作课程三部分组成。
基础操作课程是通过按照一定规则插棒、套珠、摘珠等操作行为的训练，监控儿童注意听取指令信息，认真观察图阵，反复探究手法，思考最佳策略，以提高儿童的听觉、视觉、运动觉等信息加工技能为主的操作课程。
变式操作课程是在基础操作课程的基础上，扩展了插棒、套珠的方法和要求，操作形式更加复杂，使得操作难度加大。变式操作课程除了训练儿童的视觉、听觉、运动觉等信息加工能力，还可以训练儿童使用最好的方法解决问题的能力、反思和迁移的能力等，以上这些能力反应的是个体的思维技能。因此，变式操作不仅是训练信息加工技能的操作课程也是训练思维技能的操作课程。
技巧操作课程是在基础操作课程和变式操作课程的基础上，通过将智慧棒在智慧板上按照一定的要求移动位置，以训练儿童手眼协调能力、空间知觉能力和思维转换等能力，此外，技巧操作课程更主要的训练了儿童运用最佳策略解决问题的能力。
基础课程的教学首先是由教师读指导语，儿童根据指导语进行操作，这样的操作课程可以提高儿童 |
听觉接收信息能力；然后，由儿童独立探究操作方法，学会分类、比较、分析、概括，逐渐培养儿童的主动学习意识和独立思考能力；演示操作手法、出示图阵让儿童模仿操作，能够有效的提高儿童的视觉接收信息的能力，培养儿童细致观察的习惯；通过动手操作智慧珠和智慧棒来提高儿童的触觉接收信息的能力和手眼协调的能力；在操作过程中监控自己不能有多余动作，有效提高儿童的自我监控能力，调整心理情绪，学会改变定势思维。基础课程重要的教学目标之一就是提高儿童接收信息、加工信息和反馈信息的能力。基础课程中智慧珠排列的变化，智慧棒长短和位置的变化，图阵形状的变化，不仅能够训练儿童简单推理的能力还能够使儿童理解交替、相间等概念。通过图阵的变化，力图使儿童理解分解与组合、整体与局部和对立统一的关系。教师要求儿童在操作过程中使用最好的方法和最快的速度，以培养儿童在解决问题时使用最佳策略的思维习惯。基础课程还能够提高儿童的类同比较能力、总结概括能力、掌握事物发展规律以及灵活应用的能力。
总之，通过对基础课程的学习，要使儿童的动手能力、接收信息的能力、空间知觉能力、逻辑推理能力和迁移能力都得到提高；要使儿童学会自己找到解决问题的最佳方法，再将这种方法应用到学习中去；在儿童哲学思想形成的过程中，感悟了世间万物的对立统一；通过基础课程的训练，使儿童双手的运动更加灵活协调，左右脑的协调指挥能力进一步提高；当儿童能够准确接收信息并反馈时，说明各脑区的专责能力加强了；儿童的空间知觉能力、逻辑推理能力、迁移能力的提高说明了思维水平的提高。儿童在操作题目和寻找规律的过程中，提高了认知技能。基础课程的学习，最终目的在于开发儿童的大脑潜能、提高智慧水平。
