《在初中数学教学中错题集的运用与研究》结题报告
2016-08-19 10:45阅读：
附件六：
武夷山市教育教学研究课题
结题报告
课题名称：《在初中数学教学中错题集的运用与研究》
课题编号：
wys201410177
课题主持人：
叶春梅
所在单位：
武夷山市洋庄老区学校
申报日期：
2014年
9月
武夷山市教育教学研究室 制
武夷山市教育教学研究课题结题报告
单位盖章：
课题名称
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《在初中数学教学中错题集的运用与研究》
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主持人
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叶春梅
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联系电话
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13809582846
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联系人
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叶春梅
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邮箱
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wysycm@163.com
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联系电话
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13809582846
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课题组成员基本信息（含主持人）
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姓名
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职务
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学科与职称
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研究分工
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叶春梅
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教师
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数学中一
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主持课题各项研究工作的开展
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罗旭
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教师
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数学中二
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设计并组织实施方案、撰写报告
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周金珠
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教师
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数学中一
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实施方案、教学实践、总结方法经验
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徐冬英
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教师
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数学中高
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实施方案、教学实践、收集资料
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一、课题界定：
学生在平时的作业、单元测试中都会或多或少的做错各种类型数学题目，对于这些做错了的题目，教师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的根源。但是通过单元测试我们发现还会有24%的同学犯同样的错误，36%的同学对类似的问题不能触类旁通。经过调查我们发现主要存在以下原因：
1学生没有足够重视自己所犯的错误。只知道错了，不知道自己为什么错了。
2.学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和数学方法进行归纳总结，建立起清晰的知识网络。
因此我们认为建立错题集，是学生提高数学成绩和学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要步骤。能帮助学生建立起清晰的知识网络和结构。基于此我们确立了“在初中数学教学中错题集的运用与研究”的课题。
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二、研究背景与意义：
（一）课题提出的背景
在教学中，很多数学老师都会遇到同样的困惑：学生总是喜欢犯同样的错误，许多问题讲了又讲，很多学生还是会一错再错。这是制约教学质量提高的一个重要因素，而且几乎普遍存在于每一个学生身上。
学生在平时的作业、单元测试中都会或多或少的做错各种类型数学题目，对于这些做错了的题目，教师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的根源。但是通过单元测试我们发现还会有24%的同学犯同样的错误，36%的同学对类似的问题不能触类旁通。经过调查我们发现主要存在以下原因：
1、学生没有足够重视自己所犯的错误。只知道错了，不知道自己为什么错了。
2、学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和数学方法进行归纳总结，建立起清晰的知识网络。
因此我们认为建立错题集，是学生提高数学成绩和学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要步骤，能帮助学生建立起清晰的知识网络和结构。基于此我们确立了“在初中数学教学中错题集的运用与研究”的课题。一方面，通过研究学生的典型易错题，在教学中不断探索和改进教学方法，能大大提高教学效率；另一方面，我们通过培养学生学会建立自己的错题集并合理使用，不仅有利于提高学生的学习效率，降低错误率，从而达到真正的“减负”，而且有利于培养学生的自主学习能力。
（二）课题研究的意义
1、提高教师的专业素养和教学能力水平。促进教师尽早摆脱传统教学模式的弊端和思维定势的束缚，并促使教师主动和乐于接受新理念，成为新课程、新理念的实践者、开拓者和积极的推动者，从而能够在教学中主动落实新理念，全面实施新课程。
2、能促进师生之间情感交流。教师和学生之间是有一定距离的，通过此项研究，让教师走到学生中去，真正的去了解学生，知道他们学习的困惑所在，有的放矢的去帮助他们，并解决学习中遇到的一些问题，水到渠成地建立师生之间真挚的情感。
3、提高学生的综合素质。我们的教学活动终究是为学生服务的，我们应本着提高学生的创造力，理解力，想象力来进行我们的科研活动，促进学生的全面发展。
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三、研究目标：
1、立足课堂教学，结合错题集的整理、反思、回顾，总结，激发学生学习兴趣，建立起清
晰的知识网络和结构。
2、探究错题集整理的方法、要求、实施方案及注意问题；指导学生整理错题集，探究错题集
在数学教学中的作用。
3、通过数学错题集的整理使学生及时有效的复习、完善数学知识结构，增强学习数学的兴趣，提高学习效率；教师通过指导学生错题集的整理，发现学生学习数学存在的问题，在教学中能够因材施教、有的放矢、突出重点、突破难点、巩固数学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
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四、研究内容：
1、初中学生写错题集的指导对策及理论阐述
2、指导初中学生写错题集的实践
3、优秀初中数学错题集
4、建立学生易错题库
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五、研究方法：
1、现状调查法：设计调查问题，了解初中学生在数学学习中对错题的处理办法。指导学生整理错题集，发现知识遗漏，找出问题原因。
2、资料研究法：通过搜集资料，总结研究成果、教学经验，及时了解学生错题整理过程中的收获，不断调整本课题的研究策略。
3、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，组织课题组成员对错题集在数学教学中的作用边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，并根据反馈问题，调整对策，深入研究，在实践中不断探索，反思，提升。
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八、研究成效（详写）：
通过一段时间的实践与研究，学生体会到错题集对自己成绩的提高、思维能力培养有很大的帮助，激发了学生学习数学的兴趣。具体表现在：
1、错题集可加深学生对错题的理解，使学生在经后的作业中不会面对曾经的错题而再次出错。这一点学生感受特别深，对于老师讲过了难题，通过写错题集记得比以前更牢固了，成绩也有了一定的提高，所以现在大部分学生都能自觉写错题集。
2、可促使学生反思自己在学习中的不足，为学生加深对知识的理解创设了一个有利的平台，为提高学生的成绩提供了保证，为学生学习数学兴趣培养创造了条件。
3、利用错题集提高了学生的思维能力
思维能力是各种能力的核心，培养和训练思维能力有助于发展空间观念，培养创造才能，从根本上提高学生的素质。由此可见，提高学生的思维能力是一项重要的工作。在错题集中写错误原因的环节，不仅要让学生分析错误的种类，还要反思一下自己当时在思考该题时是如何想的，并写出正确的解答方法。这对提高学生的思维能力具有很大的促进作用，错题集，每个学生都得写，教师还要定期查阅，不给那些问题学生偷懒的机会，具有很大的广泛性和实效性，给每个学生都创造了培育思维发展的沃土。
4、利用错题集培养学生养成了良好的学习习惯
培养学生养成良好的学习习惯，对提高学生的成绩具有非常重要的作用，这是毋庸置疑的，那么如何来培养学生养成良好的学习习惯呢？在一般的教学中，最难的一个环节是作业，有许多学生因为贪玩而不认真做作业，尤其订正错题时，抄袭的现象更为严重，这都源于学生钻了老师无法有效监督的空子，如果无法解决这一问题，对于有效培养学生养成良好的学习习惯，就是一句空话，通过本人的实践，发现指导学生写错题集能有效帮助解决这一难题。当学生做错一道题后，就要把这道题抄在错题集中，并写出详细的错误原因分析和正解，这样学生就无法抄袭了，只能自己认真完成，久而久之，再加上教师悉心地指导，学生就能慢慢地改掉抄袭的毛病，养成自主学习的好习惯。
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九、主要成果清单（可附页）：
经过两年的辛苦研究，取得了一些成果，现列清单如下：
1、课题组成员论文及其获奖证书：
（1）徐冬英老师的论文《谈初中数学错题纠正的措施》，参加2015年南平市中学教学优秀教育教学论文评比活动，荣获一等奖；
（2）叶春梅老师的论文《在初中数学教学中错题集的运用与研究》，参加2015年南平市中学教学优秀教育教学论文评比活动，荣获二等奖；
（3））叶春梅老师的论文《初中数学教学中探究性学习的尝试》，参加2016年南平市中学教学优秀教育教学论文评比活动，荣获二等奖。
2、课题组成员教学（活动）设计及其获奖证书：
（1）徐冬英老师的《不等式及其解集》参加2016年南平市中学数学优秀教学课件评比活动，荣获一等奖；
（2）叶春梅老师的《相似三角形（2）》参加2015年武夷山市“一师一优课比赛”荣获二等奖。
3、课题组成员公开课、微课获奖证书：
（1）叶春梅老师微课《等边三角形（2）》获得省三等奖；
（2）徐冬英老师的《不等式（第一课时）》荣获武夷山市二等奖。
4、2014-2015学年学生的错题本、2015-2016学年学生的错题本；
5、2014-2015学年教师的错题集、2015-2016学年教师的错题集；
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