——高中古诗词创新阅读教学
高中语文教材中所选的古代诗词作品都是古典诗词中的精华，但由于创作年代久远，学生理解和欣赏有一定的难度。为了帮助学生更好地学习中国古典诗词，笔者尝试把“微信”的相关功能与诗词教学结合起来，通过创新学习方式，让学生更主动、积极地学习古诗词，更好地传承中华优秀传统文化。
一、知人论世，代古代诗人发朋友圈
古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，不仅诗体完备、名家辈出，而且诗歌风格多样。《全唐诗》收录的诗人有2200余人，诗歌近5万首。从帝王将相、达官贵人到士林学子，乃至僧侣妇婢、舟子渔樵、贩夫走卒，有所感怀，皆发于歌咏。
人教版高中语文必修3第二单元选录了李白、杜甫、白居易、李商隐等名家的名篇。笔者在教学这部分内容时，基于学生都有使用微信发朋友圈、点赞的经验，设计了“代古代诗人发朋友圈”环节：设想一下，如果李白、杜甫、白居易等唐代诗人也有“微信”，那么他们创作了诗歌后会怎样发朋友圈呢？又有哪些好友会给他们点赞和评论呢？请你选择最喜欢的一位诗人，结合本单元所学诗歌，代这位诗人发一个朋友圈。
为了更形象、直观地呈现设计成果，笔者建议学生把作业纸直接设计成朋友圈的界面，将人物头像、文字、表情符号、图片等融入其中。设计的过程实际上是学生自主学习、深入探究的过程，因为学生必须了解作者的创作背景，做到知人论世，才能设计朋友圈的文字内容、图片、背景音乐等；只有了解每个诗人的人际关系，尤其是好友信息，才能把点赞的人物标识清楚；只有深入理解作品内容、情感，才能在评论框撰写精当的评点。
自主设计完成之后，笔者组织学生交流展示。一名学生选择的诗人是白居易，结合的诗作是本单元的《琵琶行》。她不仅巧妙地把《琵琶行》前面的小序作为白居易发布在朋友圈的感想，而且根据琵琶女的三次演奏，分别画了一幅栩栩如生的琵琶演奏图——犹抱琵琶半遮面图、深情演奏惊四座图、凄凄促弦青衫湿图，每幅图都精准表现了诗歌内容。另一名学生为李白设计的朋友圈，配乐成了亮点。他选择古筝名曲《高山流水》作为朗读《蜀道难》的背景音乐。解说创意时，他说：“李白感叹仕途如蜀道之难，不就是悲叹无人赏识吗？而《高山流水》含有知音难觅的意味，恰到好处。”还有一名学生为杜甫设计的朋友圈，点赞者耐人寻味。他在认真阅读杜甫传记的基础上，画了一张杜甫的人际关系图，点赞的好友包括
高中语文教材中所选的古代诗词作品都是古典诗词中的精华，但由于创作年代久远，学生理解和欣赏有一定的难度。为了帮助学生更好地学习中国古典诗词，笔者尝试把“微信”的相关功能与诗词教学结合起来，通过创新学习方式，让学生更主动、积极地学习古诗词，更好地传承中华优秀传统文化。
一、知人论世，代古代诗人发朋友圈
古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，不仅诗体完备、名家辈出，而且诗歌风格多样。《全唐诗》收录的诗人有2200余人，诗歌近5万首。从帝王将相、达官贵人到士林学子，乃至僧侣妇婢、舟子渔樵、贩夫走卒，有所感怀，皆发于歌咏。
人教版高中语文必修3第二单元选录了李白、杜甫、白居易、李商隐等名家的名篇。笔者在教学这部分内容时，基于学生都有使用微信发朋友圈、点赞的经验，设计了“代古代诗人发朋友圈”环节：设想一下，如果李白、杜甫、白居易等唐代诗人也有“微信”，那么他们创作了诗歌后会怎样发朋友圈呢？又有哪些好友会给他们点赞和评论呢？请你选择最喜欢的一位诗人，结合本单元所学诗歌，代这位诗人发一个朋友圈。
为了更形象、直观地呈现设计成果，笔者建议学生把作业纸直接设计成朋友圈的界面，将人物头像、文字、表情符号、图片等融入其中。设计的过程实际上是学生自主学习、深入探究的过程，因为学生必须了解作者的创作背景，做到知人论世，才能设计朋友圈的文字内容、图片、背景音乐等；只有了解每个诗人的人际关系，尤其是好友信息，才能把点赞的人物标识清楚；只有深入理解作品内容、情感，才能在评论框撰写精当的评点。
自主设计完成之后，笔者组织学生交流展示。一名学生选择的诗人是白居易，结合的诗作是本单元的《琵琶行》。她不仅巧妙地把《琵琶行》前面的小序作为白居易发布在朋友圈的感想，而且根据琵琶女的三次演奏，分别画了一幅栩栩如生的琵琶演奏图——犹抱琵琶半遮面图、深情演奏惊四座图、凄凄促弦青衫湿图，每幅图都精准表现了诗歌内容。另一名学生为李白设计的朋友圈，配乐成了亮点。他选择古筝名曲《高山流水》作为朗读《蜀道难》的背景音乐。解说创意时，他说：“李白感叹仕途如蜀道之难，不就是悲叹无人赏识吗？而《高山流水》含有知音难觅的意味，恰到好处。”还有一名学生为杜甫设计的朋友圈，点赞者耐人寻味。他在认真阅读杜甫传记的基础上，画了一张杜甫的人际关系图，点赞的好友包括