一、
二、
1、
2、
3、
三、
新浪博客
一、
二、
1、
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三、
教学重难点：
1、
2、
3、
四、
5课时
五、
第1~2周
一、
二、
1、
2、
3、
三、
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
四、
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、
（1）
（2）
（3）
（4）
20 ÷ 5 ＝ 4
除数¯¯¯
（5）
2、
（1）
（2）
学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
（3）
3、
（1）
（2）
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）
余数一定要比除数小。
（4）
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
(四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
第二课时：除法（二）试商方法
教学内容：P5 ~ 6“分草莓”
教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、
1.
2.
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.
（1）
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）
（3）
（4）
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6
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四、
5课时
五、
第1~2周
一、
二、
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三、
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
四、
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、
（1）
（2）
（3）
（4）
20 ÷ 5 ＝ 4
除数¯¯¯
（5）
2、
（1）
（2）
学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
（3）
3、
（1）
（2）
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）
余数一定要比除数小。
（4）
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
(四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
第二课时：除法（二）试商方法
教学内容：P5 ~ 6“分草莓”
教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、
1.
2.
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.
（1）
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）
（3）
（4）
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6