课堂上该怎样表扬孩子
《小学语文教师》收录了窦桂梅老师的一篇教育随笔——《莫让“小红花”泛滥成灾》。文中有这样一段话：“类似发小红花这样的鼓励形式比比皆是……课堂总是存在一种干扰。……坦率地说，这种奖励不能内化为学生对语文的热爱，反倒让学生的心浮躁了起来。”文意不言而喻。表扬孩子错了吗？该怎样表扬孩子？由此，引发了笔者对课堂评价的思考。
一、课堂评价的作用
课堂评价是老师对学生学习行为的即时性评价，是服务于课堂的。学生在课堂上需要什么？我认为，学生需要的是学习兴趣并学有所获。评价是培养并保持学生的学习兴趣、提高学生的语文素养不可或缺的教学行为。恰当的课堂评价，可以使学生处于积极的学习状态中，把学生学习上的内在需求充分调动起来，其评价功效是不可估量的；评价不当，必会抑制学生的积极性，扼杀学生的创新思维、创新能力。
二、鼓励性评价
窦老师《莫让“小红花”泛滥成灾》这篇教育随笔中记录了一节一年级的汉语拼音课。课堂上教师用“小红花”奖励发言的学生，为了得到“小红花”，孩子们在课堂上争先恐后地发言。一年级的孩子，刚刚迈出幼儿园的大门，让他们一下子适应四十分钟的课堂真是为难了他们。
《小学语文教师》收录了窦桂梅老师的一篇教育随笔——《莫让“小红花”泛滥成灾》。文中有这样一段话：“类似发小红花这样的鼓励形式比比皆是……课堂总是存在一种干扰。……坦率地说，这种奖励不能内化为学生对语文的热爱，反倒让学生的心浮躁了起来。”文意不言而喻。表扬孩子错了吗？该怎样表扬孩子？由此，引发了笔者对课堂评价的思考。
一、课堂评价的作用
课堂评价是老师对学生学习行为的即时性评价，是服务于课堂的。学生在课堂上需要什么？我认为，学生需要的是学习兴趣并学有所获。评价是培养并保持学生的学习兴趣、提高学生的语文素养不可或缺的教学行为。恰当的课堂评价，可以使学生处于积极的学习状态中，把学生学习上的内在需求充分调动起来，其评价功效是不可估量的；评价不当，必会抑制学生的积极性，扼杀学生的创新思维、创新能力。
二、鼓励性评价
窦老师《莫让“小红花”泛滥成灾》这篇教育随笔中记录了一节一年级的汉语拼音课。课堂上教师用“小红花”奖励发言的学生，为了得到“小红花”，孩子们在课堂上争先恐后地发言。一年级的孩子，刚刚迈出幼儿园的大门，让他们一下子适应四十分钟的课堂真是为难了他们。
