《英语教师课堂话语分析》读后感
本学期我认真阅读了《英语教师课堂话语分析》一书。《英语教师课堂话语分析》是由程晓堂教授编写的中国英语教师自主发展丛书之五，该书从研究者的角度出发，分析英语教师课堂话语的使用情况，包括话语使用得合理有效等，考察教师课堂教学行为以及这些行为背后的教育教学理念，本书主要从语言学的视角来分析教师话语中的语言，着重分析教师话语的真实性、互动性、逻辑性和规范性，在此基础上考察教师话语的实际使用效果。
英语教师课堂话语分析主要是从质和量的角度分析话语使用情况和使用效果。但是，不管从哪个角度进行分析，分析教师话语主要是考察它是否起到了该作用。是否实现了应该实现的功能。因此，在我们分析教师课堂话语之前，首先要弄清楚教师课堂话语有哪些功能。
课堂是学生学习知识和发展技能的主要场所，而话语在课堂上起着关键的作用。课堂上教师的教学行为大多数都是通过话语来实现的。我们通过语言（话语）来学习，我们用语言来展示我们的理解（Pollard,2002).
通过学习，我发现对课堂话语的要求主要集中于以下方面：准确、规范、得体。任何一门学科的课堂教学都要讲究教师课堂话语的规范性。规范性主要包括正确、清楚、简练、有条理等方面。学生对知识的掌握情况与
本学期我认真阅读了《英语教师课堂话语分析》一书。《英语教师课堂话语分析》是由程晓堂教授编写的中国英语教师自主发展丛书之五，该书从研究者的角度出发，分析英语教师课堂话语的使用情况，包括话语使用得合理有效等，考察教师课堂教学行为以及这些行为背后的教育教学理念，本书主要从语言学的视角来分析教师话语中的语言，着重分析教师话语的真实性、互动性、逻辑性和规范性，在此基础上考察教师话语的实际使用效果。
英语教师课堂话语分析主要是从质和量的角度分析话语使用情况和使用效果。但是，不管从哪个角度进行分析，分析教师话语主要是考察它是否起到了该作用。是否实现了应该实现的功能。因此，在我们分析教师课堂话语之前，首先要弄清楚教师课堂话语有哪些功能。
课堂是学生学习知识和发展技能的主要场所，而话语在课堂上起着关键的作用。课堂上教师的教学行为大多数都是通过话语来实现的。我们通过语言（话语）来学习，我们用语言来展示我们的理解（Pollard,2002).
通过学习，我发现对课堂话语的要求主要集中于以下方面：准确、规范、得体。任何一门学科的课堂教学都要讲究教师课堂话语的规范性。规范性主要包括正确、清楚、简练、有条理等方面。学生对知识的掌握情况与