主题式校本研修
易安定
一、主题式校本研修的含义
“主题式校本研修”是旬阳县城关二小研修片（教研协作区）在校本研修实践中探索和总结出来的校本研修模式，就是在一定时间内（一般为3—5年）围绕学校教育教学中的某一个共性问题开展全校性的研修活动，整体推进，分步实施。“主题”是一个学校在一个较长时期内要集中研修的共性问题。
“主题式校本研修”的基本思路是：问题驱动、主题统领、专题解决、课题落实。
问题驱动。校本研修聚焦课堂教学和教师专业发展，强调校本研修的实质就是发现问题、研究问题、解决问题的过程。研修活动着眼于问题解决。
主题统领。“主题”是课堂教学中突出的、普遍性问题；“主题”来源于对“问题”的归纳和论证。“主题”就是主要问题，也是研修的切入点和抓手。“方向性”和“切入点”是确定和表述“主题”的两个标准，如城关二小的研修主题：“目标先导”，即以“教学目标”为抓手，以“有效达成教学目标”为研修方向，以“目标为先（教学流程）、目标为重（教学地位）、目标为导（教学策略）”为基本的研修要求。
专题解决。专题解决是主题式研修的基本策略和重要支撑。研修专题就是将“主题”按照构成要素和逻辑关系层次展开，并结合实际需要确定的一个个具体问题，研修专题就是具体的研修任务。这些任务可以按时间落实，一个阶段某个或某几个专题，逐个解决，步步为营；也可以按照学科组或年级组，分工负责，各个击破；还可以落实到人，形成真正的“人人有课题”研修局面。“专题”应服从和服务于“主题”。
课题落实。“课题落实”就是以“课题研究”的方式来落实“专题解决”的研修任务。“课题”有两类：一类是组织骨干教师对“主题”下的教学策略展开研究，主要是解
易安定
一、主题式校本研修的含义
“主题式校本研修”是旬阳县城关二小研修片（教研协作区）在校本研修实践中探索和总结出来的校本研修模式，就是在一定时间内（一般为3—5年）围绕学校教育教学中的某一个共性问题开展全校性的研修活动，整体推进，分步实施。“主题”是一个学校在一个较长时期内要集中研修的共性问题。
“主题式校本研修”的基本思路是：问题驱动、主题统领、专题解决、课题落实。
问题驱动。校本研修聚焦课堂教学和教师专业发展，强调校本研修的实质就是发现问题、研究问题、解决问题的过程。研修活动着眼于问题解决。
主题统领。“主题”是课堂教学中突出的、普遍性问题；“主题”来源于对“问题”的归纳和论证。“主题”就是主要问题，也是研修的切入点和抓手。“方向性”和“切入点”是确定和表述“主题”的两个标准，如城关二小的研修主题：“目标先导”，即以“教学目标”为抓手，以“有效达成教学目标”为研修方向，以“目标为先（教学流程）、目标为重（教学地位）、目标为导（教学策略）”为基本的研修要求。
专题解决。专题解决是主题式研修的基本策略和重要支撑。研修专题就是将“主题”按照构成要素和逻辑关系层次展开，并结合实际需要确定的一个个具体问题，研修专题就是具体的研修任务。这些任务可以按时间落实，一个阶段某个或某几个专题，逐个解决，步步为营；也可以按照学科组或年级组，分工负责，各个击破；还可以落实到人，形成真正的“人人有课题”研修局面。“专题”应服从和服务于“主题”。
课题落实。“课题落实”就是以“课题研究”的方式来落实“专题解决”的研修任务。“课题”有两类：一类是组织骨干教师对“主题”下的教学策略展开研究，主要是解