《海底世界》（第一课时）教学设计
王素珍
【教学目标】
1.正确、流利地地朗读课文。
2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。
3.感知内容，理清脉络，初步培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
识字写字，能正确、流利地朗读课文。
【课前准备】
教师准备多媒体课件。要求学生预习课文，收集有关海底世界的资料，带领学生观看《海底总动员》这部动画片。
【教学过程】
回忆《赶海》，导入新课。
PPT出示词串，师生打节拍读词串，唤醒学生对大海的回忆。
沙滩/贝壳/脚 //丫，海风/海鸥/浪//花，珍珠/鱼虾/海//带，港湾/渔船/晚//霞。
学生分享自己对大海的印象。
“你可知道，大海深处是什么样的吗？”今天这节课我们就一起去海底深处看看。（板书：海底世界）“底”是一个生字，边写边提醒学生：半包围结构的字要写得半藏半露，“广”像大被子，下面的“氐”是调皮的孩子。小朋友睡觉时喜欢把脚伸到被子外面，斜钩就像小朋友的脚，要伸到“广”的外面，“底”字才好看。最后的“丶”像什么？千万不能少了它。
齐读课题。
【设计意图：创设情境，唤醒学生对大海的回忆，导入新课。】
初读课文，正音解词。
初读课文，出示读书要求：标好自然段序号；读准字音，记住字形，画出生字词；读通句子。
生自读课文，师巡视指导。
检查初读效果：学生汇报自己记住了的哪些生字。师根据学生回答，相机板书生字词，识记字形，了解词意。（生字要写得略大于熟字。）
“是否”：“不”竖要短，“口”要扁。把“是否”放到句子中读一读，猜猜它的意思：是不是。
“窃窃私语”：窃：是一个形声字，穴宝盖指老鼠洞，老鼠把东西偷进老鼠洞，这是“窃”本来的意思。那么“窃窃私语”是什么意思呢？请学生查词典，交流：指私底下小声交谈。
请学生表演“窃窃私语”，用“窃窃私语”说句话。
课文中是谁在“窃窃私语”？——海底动物。
“汪汪”：小狗的叫声。这一自然段中还有哪些这样的象声词？——嗡嗡、啾啾。仿写句子：
有的像小鸭一样 。
有的像青蛙一样 。
有的像 一样 。
“危险”
王素珍
【教学目标】
1.正确、流利地地朗读课文。
2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。
3.感知内容，理清脉络，初步培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
识字写字，能正确、流利地朗读课文。
【课前准备】
教师准备多媒体课件。要求学生预习课文，收集有关海底世界的资料，带领学生观看《海底总动员》这部动画片。
【教学过程】
回忆《赶海》，导入新课。
PPT出示词串，师生打节拍读词串，唤醒学生对大海的回忆。
沙滩/贝壳/脚 //丫，海风/海鸥/浪//花，珍珠/鱼虾/海//带，港湾/渔船/晚//霞。
学生分享自己对大海的印象。
“你可知道，大海深处是什么样的吗？”今天这节课我们就一起去海底深处看看。（板书：海底世界）“底”是一个生字，边写边提醒学生：半包围结构的字要写得半藏半露，“广”像大被子，下面的“氐”是调皮的孩子。小朋友睡觉时喜欢把脚伸到被子外面，斜钩就像小朋友的脚，要伸到“广”的外面，“底”字才好看。最后的“丶”像什么？千万不能少了它。
齐读课题。
【设计意图：创设情境，唤醒学生对大海的回忆，导入新课。】
初读课文，正音解词。
初读课文，出示读书要求：标好自然段序号；读准字音，记住字形，画出生字词；读通句子。
生自读课文，师巡视指导。
检查初读效果：学生汇报自己记住了的哪些生字。师根据学生回答，相机板书生字词，识记字形，了解词意。（生字要写得略大于熟字。）
“是否”：“不”竖要短，“口”要扁。把“是否”放到句子中读一读，猜猜它的意思：是不是。
“窃窃私语”：窃：是一个形声字，穴宝盖指老鼠洞，老鼠把东西偷进老鼠洞，这是“窃”本来的意思。那么“窃窃私语”是什么意思呢？请学生查词典，交流：指私底下小声交谈。
请学生表演“窃窃私语”，用“窃窃私语”说句话。
课文中是谁在“窃窃私语”？——海底动物。
“汪汪”：小狗的叫声。这一自然段中还有哪些这样的象声词？——嗡嗡、啾啾。仿写句子：
有的像小鸭一样 。
有的像青蛙一样 。
有的像 一样 。
“危险”