终于知道为什么孩子画画只用一种颜色了（二）
2008-12-17 15:08阅读：
幼儿绘画的阶段性特点及引导方式（二）
（根据杨立峰老师的讲座整理）
象征期（3-4岁）
3-4岁幼儿握笔能力增强，认知能力与符号思维进一步发展，生活经验更加丰富，他们更愿意通过画画来与外界建立关系。这种意愿从涂鸦期萌芽，在象征期得到发展。
一、象征期幼儿绘画的发展过程：
1、
仍带有涂鸦特征
2、
用多种不规则图形表现事物。
能够更加自如地画不同大小的圆和横、竖、长短不一的线条，还会画各种不规则的图形以表达他对生活的感受。幼儿画的每一笔对他自己来说都有象征意义，他自己知道是什么。
3、
开始出现人物画
一开始出现的
是头部人，只有一个头，然后会出现头足人，就是从头向下直接画出两条腿，再过渡可以画出头足臂人，人终于有了胳膊腿了。
二、
象征期幼儿绘画特点：
1、
先动笔然后再定义
因为这一时期还有涂鸦期的表现，所以先画，然后说这是什么，或者一个作品有几种命名。
2、
表达很主观
还是以自我为中心，继续用一条线表示大海，还可以再画一些线、点、圆表示动物等。
3、
先构思后动笔
随着幼儿能力的进一步提高，慢慢会先想要画什么，是画个汽车还是画个大老虎。这时幼儿开始思考，带着目的做画，作品的意义也就不容易改变了。这在象征期后期比较明显。
4、
拟人化的表达
幼儿具有“心灵泛暖”的特点，喜欢把心情与所画的对象联系起来，想象着汽车生气啦，小花笑啦等，这是他们对生命的感情，成人也要主动与他们产生共鸣。
1、
用不规则的图形表达
2、
出现对某种颜色的偏好。比如女孩喜欢粉色，男孩喜欢蓝色，而且画什么都用这一种颜色。这是一种很正常的现象。（多多开始只喜欢绿色，不只是画笔要绿颜色，而且玩具、书、日常用品都变成绿色的了。我还去查过喜欢绿色的人是什么性格等。现在又开始喜欢蓝色了）
三、
象征期幼儿绘画应注意的问题
1、
还是不要教幼儿画形状。
幼儿绘画是有一定成长规律的，成人要给他们足够的成长、发展空间，尊重他们成长、发展的规律。就象一个果子，等到他自然成熟吃起来味道很美，如果是催熟的，变失去了原味儿。过早地教孩子画形状，还是那句话，孩子达不到写实的能力，会打击孩子的自信心，还会使孩子陷入到只画所学形状的狭小空间，限制了孩子的自由表达，从而逐渐关闭幼儿想象的心灵之门。（好可怕呀）
2、
不评价他画的形状象不象。
3、
抓住这一阶段开发想象力
在幼儿时期，绘画的重要任务是要培养幼儿敢于想象、富于想象的能力与意识，特别是想象意识。如果对幼儿过于挑剔，特别容易使孩子习惯于遵从和随众，不敢相信和大胆表现自己内心的想法。如果在这一幼儿成长中最易富于想象的阶段，给孩子足够的空间，让他自由大胆地去想象与自信地去实践，那么他的这种富于想象的意识就会变成潜意识埋藏进孩子的心里，在成年以后，也会影响着他们的思维和行动。
4、
更多地倾听幼儿对作品的解释
这一时期，语言的表达对孩子越来越重要。家长要引导幼儿大胆地来说说自己的画，从而锻练孩子的语言组织能力和表达能力。从而家长也通过他的讲述加深对孩子的了解，增进亲子关系。
5、
可以给孩子几种颜色：这时有些孩子已经不满足于一种颜色了，可以多给几种由其选择。
6、
增加孩子的生活和审美体验
丰富的生活经历的积累，会丰富幼儿的内心和想象空间，所谓见多识广。日常生活中的美感会激发幼儿的创作欲望，幼儿会通过绘画表现自己的所见所感。
四、
绘画游戏：
1、
以表现生活中的内容为主，可以画画不规则图形，比如画羊肉串、画鸡蛋、食物，捉迷藏，图形大战等。
2、
以色彩探索为主的游戏：用几种颜色画不同的事物，还可以在不同的纸上画
（未完明天待续。发现整理起来还挺费劲的。）
