儿童学习的类型及其特点

【内容提要】本文主要探讨的是儿童学习的类型及其特点。按照学习水平，可以分为三个层次，即习惯化、去习惯化的学习；经典条件反射和工具性条件反射的学习；语言的掌握和概念的学习等各种复杂类型的学习。按照学习方式，可以分为两类，即直接学习和间接学习。按照学习结果，可以分为工具性学习和表演式学习。按照学习对象，可以把学习分为四类，即对客观物质世界的学习和认识活动、与他人尤其是同伴的交往活动、以符号世界为对象的活动和幼儿指向自我以自己为对象的学习活动。
【关键词】儿童、学习、类型

“学习”一向是心理学研究中比较核心的课题。所谓学习，是指个体在一情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。它有三个含义。首先，学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。其次，学习引起的变化是相对稳定的。最后，学习是由练习或经验引起的。儿童的学习，是指儿童在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
学习现象极为复杂，既涉及学习者内部的过程又涉及到外部影响，既有内容问题又有形式问题，既有简单的学习形式又有复杂的高级的学习形式。为了对它进行研究，了解学习的一般规律及在特殊情况下的特殊性，就必须进行分类以研究这些规律、提高学习效果。
下面，就重点来谈一下学习的分类。

一、按学习水平的分类
根据儿童的学习能力的发展顺序和发展水平，儿童的学习可以划分为三个不同的层次：习惯化、去习惯化的学习；经典条件反射和工具性条件反射的学习；语言的掌握和概念的学习等各种复杂类型的学习。
1.习惯化和去习惯化
习惯化是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象，这是幼儿学习最早发展起来的一种形式，也是学习最早发生的指标。它包括以下几个要点：（1）这种刺激必须重复多次或持续一段时间出现，否则就不可能导致习惯化的产生；（2）只有那种能够使幼儿感觉接受器发生选择性定向反应的刺激才能导致习惯化。