九年级数学   圆  教学设计

圆 教学设计
教学目标：
1．知识与技能
叙述圆及其相关概念；
知道圆的轴对称性；叙述垂径定理，并掌握其应用；
明确弧、弦、圆心角的关系；
探索并掌握圆周角与圆心角的关系、直径所对的圆周角的特征。
2．过程与方法
通过对圆及其相关概念的理解，学会分析问题、解决问题的方法；
经历探索圆的相关性质及定理的过程，掌握圆的基本特征，以及相互之间的联系。
3．情感、态度与价值观
通过日常生活中的一些实例，感受圆是生活中大量存在的图形；
通过学习相关圆的知识，体会图形之美。
教学重点：
对圆的性质的掌握和点与圆的三种位置关系的理解与掌握。
教学难点：
圆的三种位置关系的理解。
教学方法：
教师为辅，学生为主的引导式教学。
教学安排：
5课时。
教学准备：
电脑、幻灯片、圆规、线、圆形纸片。
教学过程：
第一课时：
教学设计思想：
在小学，学生接触过圆，对圆已有了一定的认识，并且已经学习过如何用圆规画圆。因此，本节课采用从画圆入手，引导学生发现圆的形成过程，给出圆的定义。但是如果学生对圆的认识只停留在这个水平上，是很不够的，不便于应用，于是根据课本要求进一步从集合的角度给圆下定义。对于证明点在圆上等问题也就容易解决了。
一、创设情境，引入新课
教师提问：在小学，我们已经学过一些圆的知识，并且知道，圆不仅在几何学中占有极重要的地位，而且圆在日常生活和生产实践中有着广泛的应用。你能举例说明我们周围哪些物体是圆形的吗？
学生争先回答问题。
[教法]：从简单的问题开始，通过提问的方式提高学生的积极性。又从生活中的实例入手，激发学生学习、思考的兴趣。此引入方式值得借鉴。
在学生回答的基础上，教师总结：
实际生活中，圆形物体的例子很多。比如说：车辆的轮子是圆的，各种管道的截面是圆的，就连大多数的锅沿、碗口、盆边也都是圆的……
教师可出